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bell ringer - StPauls-Espanol

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bell ringer - StPauls-Espanol
UNIDAD 3
3 DE ENERO DE 2012
Escriban un párrafo sobre lo que hiciste durante tus
vacaciones. ¿Fue interesante/aburrido? ¿Lo pasaste con
su novio/a o su familia? Etc. (Escribe a lo menos 7
oraciones).
UNIT 3: COMPLETE CORE LESSON 1
EDICIÓN
 Intercambien los párrafos de ayer con compañero Y
editen los trabajos a uno a otro.

Hagan las correcciones en color rojo.

Present Perfect Tense (El presente perfecto)



Used for actions that have already taken place.
Tells “what you –have been- doing-”
Haber + past participle (-ido, -ado)

Haber
(Yo) he
(Tú) has
(….) ha

hemos
han
Ex. Ya he ordenado mi dormitorio dos veces esta
semano.
No he comido nada hoy.



If you are sure something exists you use the
indicative…
But when we don’t specify, or are not sure, if a
certain person, place, thing, or occurrence exists,
the subjunctive mood comes into play***
Subjunctive conjugation: (a few exceptions exist)
Start with the (yo) form of the present indicative.
 Then drop the -o endings.
 Finally, add the following endings

 Ar – e, es, e, emos, en
 Er – a, as, a, amos, an
 Ir – a, as, a, amos, an


Dependent clauses typically begin with que.
In sentences with creer, the verb in the
dependent clause is in the indicative.
Yo creo que mi abrigo está aquí .
 Ellos creen que no hay nadie en la casa.


In sentences with no creer (expression of
doubt), the verb in the dependent clause is in
the subjunctive!**


Ella no cree que su novio cocine bien.
Ellos no creen que ella toque bien la guitarra.







Aburrido
Conocer
Creer
Importante
Incorrecto/a
Interesante
El novio/ la novia

Unidad 3, Lección 1


Pronunciación
Vocabulario

Escriban a lo menos 2 oraciones compuestos
usando por lo menos 4 de sus palabras nuevas
del vocabulario.






While you understand that these actions have taken place in
the past (they are completed actions), they still have a sense
of immediacy: They have taken place, but recently.
To form the Present Perfect in English, we use a conjugation
of to Have and a Past Participle. Past Participles in English
are words like "eaten," "written," "walked," and "rung." We
use them with to Have in the sense of to "have
done/finished something.“
For example,
"I have finished my project."
"I have seen that man before."
"I have had enough examples."



To form the Present Perfect In Spanish, we
conjugate the verb Haber in the Present
Tense. Haber means "to Have".
Don't confuse Haber with Tener. Tener means
"to Possess or to own" and is not used to form
the Present Perfect.
We put the form of Haber together with a Past
Participle in the same manner that we put Estar
together with a Present Participle to form the
Present Progressive.

Access the “Present Perfect Practice” in
Wikispaces.

Practice until you have a score of at least $64,000!
 Raise your hand when you reach your goal!

Complete Unidad 3, Lección 1



Pronunciación
Vocabulario
Gramatica
Escriban 3 oraciones que cuentan a quien/es
conocieron esta semestre.
Completen la actividad de practica con el
Subjuntivo

Wikispaces
 Spanish III
 Subjunctive Game

Listening & Reading <15 min>

LATIN AMERICAN FOLKLORE: Cuento de
Hadas (Fairytale)
Many are similar to North American folklore in that
they are meant to teach a moral or a lesson.
 Your classmates: Rebecca, Cooper, William, and
Shivani will give you a summary on the 2 cuentos de
hadas that they read.
 Feel free to ask questions –IN SPANISH!





Yo comí una manzana ayer.
Yo estoy comiendo una manzana.
Yo comeré una manzana mañana.
Yo he comido 3 manzanas hoy.

Saquen una hoja de papel y contesten las
preguntas siquientes usando el presente perfecto, y
las respuestas que les da. (Take out a sheet of
paper and answer the following questions, using
the present perfect and the answers provided.
1.
2.
3.
4.
¿Has desayunado hoy? (sí) he desayunado.
¿Ellos han conocido al nuevo miembro de la iglesia? (sí)
han conocido al nuevo miembro.
¿Uds. Han leído esa novela interesante? (No) han leído
esa novela.
Crees que ella está aquí? (No) creo que ella esté aquí.

1.
2.
3.
4.
Lleno los espacios con respuesta correcta.
Es necessario que _termines____ (terminar)
con tu tarea.
Dudo que _ayude____ (ella, ayudar) a sus
padres.
Creo que ella _viene____ (venir) a la fiesta.
No creo que su hermana __venga___ (venir) a
la fiesta.

!ESTUDIEN SUS APUNTES DE PRESENTE
PERFECTO Y SUBJUNTIVO!


Saquen una hoja de papel. –Escriben su
nombre, la fecha y su periodoEscriben las respuestas a los espacios en blanco
al lado de los numeros correspondientes en su
papel.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Yo __ ___ (ordenar) mi dormitorio dos veces esta
semana.
?___ ___ (arreglar) su novio el lavaplatos?
Ella no ___ ___ (practicar) tantas veces como ella
necesita.
Yo ___ ___ (leer) diez libros este ano.
Ella ___ ___ (ensenar) arte por veinte anos.
Nosotros nos ___ ___ (conocer) por un mes.
No creo que _____ (comprar) esta camisa.
Es necesario que ____ (tu, tomar) el dinero.
Creo que mi esposo ____ (estar) en casa.
Ojala que ____ (ud., venir) a la fiesta.

Completan las hojas de ejercicios (1-4)

Repasamos sus hojas de ejercicios.

Core Lesson 2

Completen Core Leccion 2

Palabra del día: spanishdic.com

Escriban la definición y la usen en una frase.
Stress the next to last syllable: in words that end in the letter
n, s, or a vowel.
1.



La moneda
Hablan
Las pelotas
Stress the last syllable in words that end in consonants other
than “n” or “s.”
2.



El animal
La universidad
El monstrador
An acute accent(í, ó, é, etc.) is used with the vowels (a, e, i,
o, and u) to indicate stress placement on words that do not
follow the 2 previous rules.
3.


La película
El maletín
Acute accents are also used to distinguish
between two words that would otherwise
appear the same.
1.

Ex. Él vs. El
The tilde (ñ) is used with “n”.
2.

The letters ñ and n are two distict letters of the
Spanish alphabet.

Meter vs. Sacar
Ella mete la leche en el refrigerador.
 Yo saco dinero del cajero automático.
 Ya he metido mis juguetes el la caja.
 Saca la pelota de tu mochila.










El hablador
La lector
Bienvenido
Castiliano
Propósito
Diálogo
Servicio
También
Disfrute









Disfruté
Hablo
Habló
Pertanece
Correspondencia
Rígida
La ironía
Elementos
La crucifixión


Pronunciation
Listening & Reading

Subrayen donde debe estar la estrés en las
siguientes palabras:
Pronunciación
 Automática
 Ceseando
 Captivado
 Resumen
 Resúmenes
 Empieces









Automático/a
El cajero
Cambiar
Cortés
El euro
El peso
Sólo
Las vacaciones





El maletín
Meter
La mochila
Sacar
traer


Exchange rates, like any other commodity, are
based on supply and demand for particular
forms of currency.
Supply


Domestic currency supply changes as a result of a
country's fiscal and monetary policies.
Demand

Demand for currency can be influenced by a large
number of factors, including interest rates, inflation,
and views on impending government regulation.

http://www.oanda.com/currency/converter/

http://www.xe.com/?c=MXN


Encuentren y relaten la tasa de cambio
(exchange rate) de moneda para los paises que
les asigno.
Usen el dólar americano como base de
intercambio.




http://www.walmart.com.mx/Pages/defaultI
ndividual.aspx?cat=SuperCenter_MX&categor
y=Individual&ig=Individual-Home
!Vayan de compras en Walmart de México!
Quiero que uds. elijan una de vender a un
companero de clase.
Su companero debe decidir cuánto cuesta en
dólar americano.

Reading

Escriban de que uds. traen en sus maletas
(suitcases) cuando están de vacaciones.
SACAR DE
SACAR DE
METER EN
METER EN


A través el día, Uds. meten cosas en sus
mochilas y sacan cosas de sus mochilas.
Escriban y digan a la clase lo que saquen y
pongan en sus mochilas en cada clase durante
un día normal.


Frequently, the conditional is used to express
probability, possibility, wonder or
conjecture(inference/judgement thought to be
true, but unproven or without evidence).
It is usually translated as would, could, must have
or probably.
The student said that he would study one more hour.
(probability, possibility)
 What time could it have been? (wonder, conjecture)
 He must have been at home. (wonder, conjecture)
 We were probably busy when you called. (probability,
possibility)


Conjugation:

Add the following endings to the infinitive of –ar, –
er and –ir verbs:
 ía
ías
ía
íamos
íais
ían
 Ejemplo:
 Comería
 Estarías
 Vivirían




El alumno dijo que estudiaría una hora más.
The student said that he would study one more
hour.
¿Qué hora sería?
What time could it have been?
Estaría en su casa.
He must have been at home.
Estaríamos ocupados cuando llamaste.
We were probably busy when you called.

To express speculation about the past:


To express the future from the perspective of
the past:


Aquél día correrían más de veinticinco
kilómetros.That day they must have run more than
25 kilometers.
Yo sabía que abrirían la tienda a las siete.I knew
that they would open the store at seven o'clock.
To express hypothetical actions or events
which may or may not occur:

Sería interesante estudiar chino.It would be
interesting to study Chinese.

To indicate what would happen were it not for some
certain specific circumstance:



For polite use to soften requests:



Por favor, ¿podría decirme a qué hora abre la gasolinera?
Could you please tell me what time the gas station opens?
To ask for advice:



Yo viajaría pero no tengo dinero.
I would travel but I don't have money.
¿Cuál compraría Ud.?
Which one would you buy?
For reported speech:


Juan dijo que terminaría el trabajo.
Juan said that he would finish the work.






caber
yo cabría
poner
yo pondría
decir
yo diría
haber
yo habría
salir
yo saldría
hacer
yo haría






poder
yo podría
tener
yo tendría
querer
yo querría
valer
yo valdría
saber
yo sabría
venir
yo vendría



The doctor recommends that he take the pills
with food.
Subjunctive conjugation: he take
The law requires that you be 18 years old to
vote.
Subjunctive conjugation: you be
If I were a rich man, I wouldn't have to work
hard.
Subjunctive conjugation: I were
Si fuera rico, iría de compra cada día.
HOW TO FORM/CONJUGATE Imperfect Subj.

Start with the 3rd person plural preterite:


Remove the –ron:


ex. hablaron, comieron
ex. habla-, comie-
Add –ra, ras, ra, ramos, ran (or –se, ses, se, semos,
seis, sen: if in Spain)

Ex. Hablara, comiera, tuviera
When introduced with (if), the imperfect
subjunctive can support an independent clause
which introduces a dependent conditional
clause.
 Si tuviera (If I had.. But I don’t)
 Si comiera (If I ate… but I won’t or didn’t)
 Si lloviera (If it rains… but it likely will not)
 Si fuera a (If I went to.. But I most likely won’t)
 Si hubiera (If I had/were.. But I likely don’t)

Si yo fuera reina, viajaría por todo el mundo.


Pintaría más seguida si tuviera más tiempo.


If I were queen, I would travel all over the world.
I would paint more often if I had more time.
Si hubiera más tiempo, ella comería más.

If there was more time, she would eat more.

Si tuviera un mil pesos_______






…Iría a vacaciones
…compraría un telivisor
…Se los daría a mi hermana
Si tuviera un avión…
Si el restaurante tuviera hamburguesas…
Si ella fuera de Chile…



Writing
Grammar
Vocab

Review Lesson 2 Worksheets

Lesson 1 & 2
Worksheets
 Vocab
 Present Perfect
 Present Progressive
 Subjunctive
 Extra Credit: Multi tense conjugation

 Present, imperfect, preterite, future, conditional,
subjunctive, imperfect subjunctive


Core Lesson 3
Early Finisher: SILENTLY review previously
learned concepts.
REVIEW & PRACTICE NEW TENSES!
 Play grammar and vocab games that we played
within the last few weeks. Can be found on the Wiki.
 Review worksheets, notes, bell ringers

1.
¿_______ (ser) cortés hablar por teléfono si tú
estuvieras en la biblioteca?
2.
Si nosotros tuviéramos boletos, _______
(poder) ir al concierto.
3.
Si yo tuviera más dinero, le ______ (comprar)
un reloj pulsera para mi esposo.



It is an adverb of quantity.
Casi - almost
It is an invariable word - meaning, the word
remains the same regardless of number or
gender of the terms they modify.




Mides casi un metro.
El vestido cuesta casi noventa dólares.
Las papas pesan casi cuatro kilos.
Soy casi lo suficientemente alto como para andar en
bicicleta.

Adjetivos – helps with precise descriptions
El reloj es redondo.
 Esta fruta es redonda.
 Este pedazo de pan es cuadrado.
 Esta mesa es cuadrada.











Cortar
Entero/-a
Medio/-a
La mitad
La pared
El pedazo
La pizza
El queso
La tarta
Un pedazo










El tercio – 3rd
El cuarto – 4th
Ancho/-a
Sustener: to hold
El centímetro
Contar
El kilo
El metro
Medir
Pesar

Tanto como: as much as



Menos que: less than


Estoy enojada, me pagaron menos que tu.
Mas que: more than


Cuesta tanto como el otro.
Quiero tantas zanahorias como tu.
Tengo mas que lo suficiente de tiempo para
terminarla.
Por lo menos:

Nececito por lo menos doscientos veinte dolares.

El estudio revela que la mitad del software utilizado en la
nación es pirateado. The study shows that half the
software used in the nation is pirated.

Un cuarto de los anfibios y reptiles europeos está en peligro
de extinción. A quarter of European amphibians and
reptiles are in danger of extinción.

Perdió un tercio de su valor en menos de dos años. It lost a
third of its value in less than two years.

Los internautas españoles pasan un tercio de su tiempo libre
conectados a la red. Spanish Internet users spend a third
of their free time connected to the web.
Contesten las preguntas:

¿Cuánto pesan las papas? (20 lbs-libras)

¿Cuánto costarán las entradas? ($20)

¿Cuánto cuesta la segunda blusa? – Usen: tanto
como, mas que o menos que- (1st costs $10, 2nd
costs $10)


Fraction Pie Chart: Board Activity
He cortado la tarta: Muestreme…
Una mitad de la tarta = 1/2
 Un tercio de la tarta = 1/3
 Un cuarto de la = 1/4


ROSETTA STONE: Pronunciation & Reading









Read the instructions below carefully and completely.
1. Choose school (University of Alabama at Birmingham),
Click "Go".
2. Enter the Password when prompted: blazers1 (all
lowercase)
3. Under “Languages” click on the appropriate language.
4. Fill in your name, student ID, and email address in the
appropriate fields. Do NOT fill out the entire document.
Click scroll down to bottom of page and click on "Continue".
5. You will then have a practice test item, do that and the
placement test will then begin.
6. The exam length is different for everyone and for
everytime you take it. When the test is done, a screen with
your name, score and a chart placing you into a level will
appear.
DO NOT CLICK “DONE” OR CLOSE THAT SCREEN UNTIL YOU
HAVE A PRINTED COPY OF YOUR RESULTS IN YOUR HAND.
7. Print or write down the results and give it to your
instructor.


Was there anything that was new to you?
What do you think you need the most
help/practice with?






creer que ...
to believe that ...
no dudar que ...
to not doubt that ...
es cierto que ...
it is certain that ...
es claro que ...
it is clear that ...
es evidente que ...
it is certain that ...
es obvio que ...
it is obvious that ...





estar seguro que ...
to be sure that ...
es verdad que ...
it is true that ...
no cabe duda que ...
there's no doubt that ...
no es dudoso que ...
it is not doubtful that ...
no hay duda que ...
there is no doubt that ...
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