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Juego Empatía - Instituto Interamericano de Derechos Humanos

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Juego Empatía - Instituto Interamericano de Derechos Humanos
Juego Empatía
Creado por Eduardo Salgado C.
Santiago – Chile
El presente instrumento educativo fue diseñado como material de apoyo para el Proyecto “Talleres de Capacitación Metodológica” desarrollado por el Instituto de Educación en Derechos Humanos entre los años
1999 – 2001.
El Proyecto tuvo como objetivo fundamental promover la incorporación de los contenidos de la enseñanza
de los Derechos Humanos a la educación formal y contó con la valiosa contribución financiera de CORDAID, Agencia Católica de Cooperación Holandesa y un significativo aporte de los propios docentes participantes.
EMPATÍA
¡El valor de la Tolerancia!
OBJETIVOS
Debatir en torno a distintas situaciones discriminatorias o conflictivas asumiendo posiciones personales o reaccionando a
partir de argumentos dados.
Tomar conciencia de nuestros propios juicios y valores ante situaciones concretas.
NÚMERO DE JUGADORES/AS
De 4 a 8 jugadores/as
ELEMENTOS
18 Tarjetas de Situaciones
6 Tarjetas en Blanco
8 Cartas de Argumentación
8 Cartas de Premio
* Nota: Las tarjetas y cartas que componen el juego deben ser previamente cortadas siguiendo la línea punteada.
PREPARACIÓN DEL JUEGO
1. - Barajar las tarjetas de situaciones y agruparlas en el centro, con el texto hacia abajo.
2. - Juntar en otro montón las tarjetas en blanco y colocarlas en un costado, separadas de las demás.
3. - Determinar las cartas de argumentación [A] y [B] que se utilizarán de acuerdo al número de jugadores/as.
Las cartas de argumentación deben quedar distribuidas en igual número por cada letra. Por ejemplo: si los/as jugadores/as
son cuatro, serán necesarias dos cartas [A] y dos [B]. Si son seis, tres cartas [A] y tres cartas [B], etc.
Si el número de jugadores/as es impar, (cinco o siete) se utilizarán seis y ocho cartas respectivamente.
4. - Formar un mazo con las cartas "Premio a la mejor argumentación" y ubicarlo en otro sector de la mesa.
DESARROLLO DEL JUEGO
El juego se inicia con el sorteo de las cartas de argumentación entre los/as jugadores/as.
Se distribuyen en la mesa las cartas de argumentación, una al lado de la otra, cuidando que la letra quede hacia abajo.
Cada jugador/a toma para sí una de las cartas y la revisa en silencio, sin mostrar a los/as demás la letra que le tocó.
Uno/a de los/as jugadores/as saca la primera tarjeta de situación, lee en voz alta el contenido y las indicaciones con los roles que cada jugador/a deberá desempeñar, según la carta que le tocó.
Importante: Se recomienda repetir el sorteo de las cartas de argumentación previo al análisis de cada tarjeta de situación.
DEBATE
Los/as jugadores/as inician un intercambio de opiniones asumiendo sus respectivos papeles. Pueden intervenir todas las veces que estimen conveniente a objeto de aportar la mayor cantidad de antecedentes que permitan convencer a los/as demás,
esto último aun cuando no compartan las expresiones o reacciones incluidas en los papeles o roles que les toca desempeñar.
El debate finaliza cuando los/as participantes determinan que los argumentos se han agotado.
A continuación, cada cual da a conocer a los/as demás el rol que le tocó desempeñar y señala si las opiniones entregadas corresponden a su forma de pensar y/o actuar, o si tuvo que "ponerse en el lugar de...".
PREMIACIÓN
Terminado el debate de cada tarjeta de situación, los/as jugadores/as eligen por consenso a quien logró la mejor argumentación y le hacen entrega de una carta: PREMIO A LA MEJOR ARGUMENTACIÓN.
ALTERNATIVA DE JUEGO
En el juego se incluyen algunas tarjetas en blanco que pueden ser usadas opcionalmente por los/as jugadores/as para inventar nuevas situaciones.
El/a o los/as jugadores/as que deseen hacer uso de alguna de estas tarjetas, deberá(n) previamente crear el contenido de
la situación y el de los correspondientes roles.
Las "nuevas" situaciones creadas por los/as participantes se utilizan siguiendo el mismo procedimiento señalado para las restantes tarjetas que contiene el juego.
SITUACIÓN 1
SITUACIÓN 2
Miriam y Claudio se quieren casar, pero los padres de
ella se oponen porque Claudio pertenece a una familia
pobre.
Jorge no le habla a su hermana desde que supo que la
mejor amiga de ella era lesbiana.
A Argumentan en favor de los padres de Miriam.
A Justifican la actitud de Jorge.
B Rechazan la actitud de Jorge.
B Respaldan la opción asumida por Miriam y Claudio.
SITUACIÓN 3
SITUACIÓN 4
Carmen reclama porque sus padres no le permiten
regresar de las fiestas después de las 23 hrs. Sin
embargo, a su hermano -dos años menor- no le ponen
restricciones.
Una madre acude al consultorio de salud de su sector
para que examinen a su hija enferma. Al comprobar
que será atendida por un facultativo extranjero, decide regresar en el siguiente turno.
A Respaldan la decisión de los padres de Carmen.
A Apoyan la decisión de la madre.
B Comparten el reclamo de Carmen.
B Rechazan la actitud discriminatoria de la madre.
SITUACIÓN 5
SITUACIÓN 6
Marina trata de "inhumano" a su hermano Raúl, luego
de que él intentara convencerla de internar al enfermo padre de ambos, en un asilo para ancianos/as.
Reos amotinados amenazan con incendiar el recinto
carcelario, en protesta por los malos tratos de que
son víctimas por parte de los gendarmes.
A Apoyan la iniciativa de Raúl.
A Consideran que los presos deben ser tratados con
firmeza para evitar fugas.
B Comparten el enojo de Marina.
B Opinan que la función de los gendarmes es cuidar a
los presos, no maltratarlos o torturarlos.
SITUACIÓN 7
SITUACIÓN 8
Por orden del gobierno, la policía niega el ingreso al
país a dirigentes/as de un movimiento Nazi, invitados/as a participar en un encuentro con representantes locales.
Una madre debe salir de su hogar para comprar en un
negocio cercano. Deja a la mayor de sus hijas al cuidado de sus hermanos menores y le dice: ¡No abras la
puerta a esos que andan pidiendo pues son todos unos
ladrones!
A Respaldan plenamente la medida.
B Rechazan la medida por considerar que coarta la
libre y pacífica expresión de ideas.
A Consideran inadecuado el consejo de la madre.
B Opinan que la madre hizo bien al advertir a su hija.
SITUACIÓN 9
SITUACIÓN 10
La madre de Beatriz se niega a aceptar al novio de su
hija cuya familia profesa la religión Musulmana pues
según ella, dicha creencia considera a los hombres
superiores a las mujeres.
Manifestantes de las denominadas minorías sexuales:
transformistas, lesbianas, homosexuales y travestis,
realizan una marcha para llamar la atención por la
grave discriminación de que son víctimas.
A Apoyan la actitud de la madre.
A Opinan que la autoridad debería impedir este tipo
de manifestaciones.
B Rechazan la actitud de la madre.
B Solidarizan con los/as manifestantes.
SITUACIÓN 11
SITUACIÓN 12
Un grupo de enfermos/as terminales intenta convencer a parlamentarios/as de la bancada de salud para
elaborar una ley que autorice la eutanasia en el país.
Gobierno anuncia millonaria inversión para adquirir
material bélico de última generación como parte de
un plan de reequipamiento militar.
A Se oponen terminantemente a la autorización de la
eutanasia.
A Opinan que se debería destinar dichos recursos a
programas sociales (salud, educación, vivienda, etc.)
B Consideran que los/as enfermos terminales tienen
derecho a elegir el momento en el cual desean morir.
B Son partidarios de renovar el armamento para
mantener el equilibrio con los países vecinos.
SITUACIÓN 13
SITUACIÓN 14
El Presidente de los Entrenadores de Fútbol Profesional da a conocer el malestar de la entidad que dirige, por la contratación de un profesional extranjero como técnico de la Selección Nacional.
Jóvenes Objetores/as de Conciencia solicitan el
cambio del actual Servicio Militar Obligatorio por
uno de carácter Voluntario.
A Comparten la opinión del dirigente.
A Argumentan que el Servicio Militar debe seguir
siendo obligatorio.
B Opinan que los técnicos deben ser evaluados por su
capacidad y desempeño, no por su nacionalidad.
B Opinan que los/as jóvenes deberían poder decidir
libremente entre una u otra alternativa.
SITUACIÓN 15
SITUACIÓN 16
Dirigentas políticas exigen que las listas de candidatos/as a ocupar cargos de representación nacional,
sean conformadas de acuerdo a los porcentajes de
ciudadanos y ciudadanas existentes en el país.
Pasajeros/as de un avión presionan para que se proceda a desembarcar a tres ciudadanos/as de origen
árabe pues sospechan que puedan ser terroristas.
A Consideran que dicha fórmula contribuiría a una
real igualdad entre hombres y mujeres.
B Opinan que se trata de una solicitud absurda.
A Consideran una injusticia acusar a todos/as los/as
ciudadanos/as árabes de ser potenciales terroristas.
B Opinan que debido a los últimos acontecimientos,
se justifica la actitud de los/as pasajeros/as.
SITUACIÓN 17
SITUACIÓN 18
Al enterarse de la noticia de la violación de una menor, Manuel le comenta a su esposa: ¡En lo que mi
concierne, considero que debería reimplantarse la
pena de muerte en este país!
Sacerdotes de una congregación se manifiestan
abiertamente partidarios de considerar el celibato
como una opción voluntaria, de tal forma de evitar
nuevos "escándalos sexuales” al interior de la Iglesia.
A Comparten la opinión de Manuel.
A Consideran que el celibato debería seguir siendo
obligatorio.
B Rechazan la idea de reimplantar la pena de muerte.
B Expresan su total acuerdo con los religiosos.
SITUACIÓN
SITUACIÓN
A
A
B
B
SITUACIÓN
SITUACIÓN
A
A
B
B
SITUACIÓN
SITUACIÓN
A
A
B
B
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