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LAS MEMORIAS DE LA GUERRA CIVIL 1939/2012

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LAS MEMORIAS DE LA GUERRA CIVIL 1939/2012
LAS MEMORIAS DE LA GUERRA CIVIL 1939/2012
INTRODUCCIÓN
1. De 1939 hasta 1975, es decir durante la dictadura de Franco,
unicamente una memoria era legitima es decir la de los
vencedores, la del bando nacional (Franco). Según esta
memoria, le Guerra civil fue una “cruzada” contra el mal
encabezada por los generales Sanjurjo, Mola y Franco. Por
eso, la fecha del golpe de estado (18 de julio) fue establecida
como fiesta nacional. La consecuencia fue que las victimas
franquistas fueron enaltecidas como lo podemos ver con los
monumentos franquistas (nombres de calles o de plazas,
estatuas de Franco, placas cf Salamanca)
2. la memoria repúblicana estuvo vedada : pues el final de la
GC con la victoria de los nacionales acarreo una terrorífica
represión y las victimas republicanas fueron negadas y
despreciadas. Conviene subrayar que la segunda República
era el gobierno democráticamente electo de España (19311939).
3. De 1975 hasta 2007 : Fue el periodo histórico cuyo inicio fue
llamado la “Transicción democrática” (1975-1982). La
voluntad de reconciliación nacional causó cierta “amnesia”
(Ley de amnistía, 1977).
Pero numerosas asociaciones se movilizarón por “la
recuperación de la memoria histórica” y pusieron denuncias
ante la justicia (Juez Baltásar Garzón).
4. 2007 hasta 2013 : Voto de la Ley para la Recuperación de la
Memoria histórica en un contexto político muy polémico
(criticas del Partido Popular de Mariano Rajoy).
1. ¿Cómo se construyó la memoria franquista de la guerra civil
española?
2. ¿Cómo se recuperó la memoria de la guerra civil durante la
democracia?
I Rasgos principales de la dictadura franquista
La evolución general de la Espaňa « nacional » transcurrió por
derroteros sustancialmente diferentes a los que siguió la zona
republicana. En ella se constituyó un férreo poder dictatorial, que
impuso una lógica orientada preferentemente a ganar la guerra e
impulsar la contrarrevolución.
Sra Avila
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Varios factores hicieron posible que el bando franquista lograra su
unidad sin grandes dificultades : el sentimiento católico y
antirrevolucionario que aglutinó a los distintos partidos y opiniones, y
el papel que desempeňó el ejército también en el terreno político.
A nivel internacional, Alemania e Italia reconocieron a Franco en
1936. Francia e Inglaterra lo hicieron a comienzos de 1939, después
de que en 1938 hubieran capitulado ante Hitler en Munich.
A. LA concentración del poder
A principios de otoño de 1936, la Junta de Defensa nacional nombró a
Franco jefe de todos los ejércitos con el título de Generalísimo y jefe
del Gobierno del Estado, transformado en seguida en jefe del Estado,
al tiempo que le otorgó plenos poderes.
1937 : Concentracion de las fuerzas políticas en la Falange Española
Tradicionalista, encabezada por Franco.
B.La postura de la Iglesia
Dió pronto su beneplácito al bando insurgente, cuando éste justificó la
sublevación en la defensa del orden y de la unidad de la patria, y como
respuesta a una posible revolución comunista.
Definió la guerra como « una cruzada »→término utilizado por primera
vez por los obispos Múgica y olaechea=carta pastoral 08/36→carta
colectiva julio de 1937→obispos del mundo→guerra interpretada como
un enfrentameinto entre 2 ideologías irreconciliables.
C/la hegemonia del ejército
La declaración del estado de guerra por parte de la Junta de Defensa Ncional
supuso la atribución al ejército de una serie de funciones.
El ejército « nacional » presentaba dimensiones relativamente pequeňas pero su
disciplina no había sido resquebrejada. Las tropas coloniales (legionarios y
regulares marroquíes) formaban parte del ejército « nacional ».
Las milicias civiles (requetés carlistas y grupos armados de la Falange) se vieron
obligados a integrarse en el ejército.
II Las diferentes formas de represión y de oposición
durante la dictadura franquista
A. LA REPRESIÓN
A-1 POLÍTICA
El régimen franquista mostró desde el comienzo una de sus
características principales que no abandonó nunca : la represión
contra los movimientos democráticos y de izquierdas, frente a
todos los valores que representó la República y ante cualquier
Sra Avila
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manifestación nacionalista (lingüística, cultural o política), sin
dejar ninguna esperanza a la reconciliación. No obstante,
desde el mismo momento en que acabó la guerra se
constituyeron movimientos de resistencia y de oposición a la
dictadura, tanto en el interior como en el exilio. Ver película “el
laberinto del fauno” de Guillermo del Toro.
- La represión se articuló principalmente mediante la ley de
responsabilidades políticas 9/02/1939
« Próxima la total liberación de España, el Gobierno, consciente de
los deberes que le incumben respecto a
la reconstrucción espiritual y material de nuestra Patria, considera
llegado el momento de dictar una Ley
de Responsabilidades Políticas, que sirva para liquidar las culpas de
este orden contraídas por quienes
contribuyeron con actos u omisiones graves a forjar la subversión
roja, a mantenerla viva durante más de
dos años y a entorpecer el triunfo, providencial e históricamente
ineludible, del Movimiento Nacional,
que traduzca en efectividades prácticas las responsabilidades civiles
de las personas culpables y que, por
último, permita que los españoles que en haz apretado han salvado
nuestro país y nuestra civilización y
aquéllos otros que borren sus yerros pasados mediante el
cumplimiento de sanciones justas y la firme
voluntad de no volver a extraviarse, puedan convivir dentro de una
España grande y rindan a su servicio
todos su esfuerzos y todos sus sacrificios.
Los propósitos de esta Ley y su desarrollo le dan un carácter que
supera los conceptos estrictos de una
disposición penal encajada dentro de moldes que ya han caducado.
La magnitud, intencional y las
consecuencias materiales de los agravios inferidos a España son
tales, que impiden que el castigo y la
reparación alcancen unas dimensiones proporcionadas, pues .éstas
repugnarían al hondo sentido de
Sra Avila
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nuestra Revolución Nacional, que no quiere ni penar con crueldad,
ni llevar la miseria a los hogares. Y,
por ello, esta Ley, que no es vindicadora, sino constructiva, atenúa,
por una parte, el rigor sancionador, y,
por otra, busca, dentro de la equidad, fórmulas que permitan
armonizar los intereses sagrados de la Patria (…)
Los Tribunales encargados de imponer las sanciones estarán
compuestos por representantes del Ejército,
de la Magistratura y de la Falange Española Tradicionalista y de las
J.O.N.S. (…)
Artículo 1º. Se declara la responsabilidad política de las personas,
tanto jurídicas como físicas, que desde
primero de octubre de mil novecientos treinta y cuatro y antes de
dieciocho de julio de mil novecientos
treinta y seis, contribuyeron a crear o a agravar la subversión de
todo orden de que se hizo víctima a
España y de aquellas otras que, a partir de la segunda de dichas
fechas, se hayan opuesto o se opongan al
Movimiento Nacional con actos concretos o con pasividad grave.
Artículo 2º. Como consecuencia de la anterior declaración, (…)
quedan fuera de la Ley todos los partidos y agrupaciones políticas y
sociales que, desde la convocatoria de las
elecciones celebradas en dieciséis de febrero de mil novecientos
treinta y seis, han integrado el llamado
Frente Popular, así como los partidos y agrupaciones aliados y
adheridos a éste por el solo hecho de serlo,
las organizaciones separatistas y todas aquellas que se hayan
opuesto al triunfo del Movimiento Nacional.
Se entenderán comprendidos en esta sanción los siguientes partidos
y agrupaciones: Izquierda Republicana, Confederación Nacional
del Trabajo, Unión General de Trabajadores, Partido Socialista
Obrero, Partido Comunista, Estat Catalá, todas las Logias
masónicas …. »
PREGUNTAS : empieza por presentar el documento.
1. ¿ha acabado ya la GC ?
2. ¿QUE SIGNIFICA LA SUBVERSIÓN ROJA? ¿de que
gobierno se trata ?
Sra Avila
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3. ¿que implica que se utilice la palabra « providencial » (l
9) ?¿qué pilar del franquismo te sugiere?
4. ¿a que se refiere la Revolución nacional (l 28) ? ¿esta
Revolución os hace pensar en otros movimientos políticos de
la misma época en Europa ?
5. ¿os parecen exactas las lineas 16 a 18 si pensais en lo que
pasó en Espaňa despues de la GC ?
6. ¿QUIENES eran los que componian los tribunales ?
7. ¿que eran las JONS?
8. ¿a partir de que fecha esta ley considera que existen estas
responsabilidades ?
9. ¿como considera esta ley a los partidos políticos que no
pertenecen al Movimiento ?
Los presuntos delitos quedaban sometidos a la jurisdicción militar.
Aunque los principales dirigentes políticos, sindicales y culturales
partieron al exilio, miles de personas de diversas condiciones
(campesinos, líderes sindicales,abogados rectores de universidad,
escritores,etc) fueron encarceladas por sus ideas políticas.
El franquismo continuó aplicando la pena de muerte a sus opositores
políticos hasta el final. Así, en 1963, el régimen hizo fusilar, tras un
juicio sin garantías, al dirigente comunista Julián Grimau por
presuntos delitos cometidos durante la guerra, sin hacer caso de de las
protestas y de las peticiones de indulto internacional.
A-2 LA REPRESION SOCIAL : la depuración o “el terror
frio”
La lengua de las mariposas, novela de Manuel Rivas, película de José
Luis Cuerda.
El tribunal de Orden Público (1963/77) : un instrumento de la
represión.
Sra Avila
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FOTOGRAFIA
1¿que te llama la atención en el despacho (bureau) de los jueces ?
2¿en que institución judicial antigua te hace pensar ?
3¿que nos aprende esta similitud acerca del franquismo ?
Papel : Juzgar delitos políticos aunque los delitos de terrorrismo
continuaban reservados al Ejército.
El mecanismo más utilizado fue la delación, a menudo forzada por las
autoridades. La arbitrariedad era evidente, ya que muchos
funcionarios y profesores tenían que demostrar su inocencia sin
conocer de qué se les acusaba. Decenas de miles de funcionarios
fueron separados de sus puestos.
A-3 la represión cultural :
« por personal de esta comisaría se ha comprobado qu durante la
celebración de la misa de las diez y media, en la ex colegiata de San
Felix, el párroco dirigió una plática a los asistentes, en su mayoría
niňos, en dialecto catalán contraviniendo lo dispuesto sobre la
obligación de hablar espaňol en todos los actos públicos y
continuando con ello la labor separatista de los enemigos de Espaňa. »
Revista de Cataluňa, diciembre de 1939.
-¿Por qué era un delito el hecho de hablar catalán?
A-4 BALANCE DE LA REPRESIÓN
- Abundaron las ejecuciones masivas a medida que avanzaban las tropas :
Badajoz 2000 fusilados
Sra Avila
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- En la retaguardia : los « paseos », « las sacas », fusilamientos en las cunetas
de las carreteras, ante las tapias de los cementerios
- Los juicios sumarisimos =ninguna garantia procesal
- El exilio : el mayor éxodo de la historia espaňola=500000 cruzarón la
frontera con fr=la mitad regresó casi enseguida con consecuencias negativas
para ellos.
- Una minoría al norte de África
- Hispanoamérica=Chile, México, Cuba,Argentina,Colombia, República
Dominicana
- URSS dónde 3000 niňos habían sido enviados en el 37
- Los que se quedaron en Francia= combatieron contra los Alemanes=muchos
terminarón en campos de concentración cf Jorge Semprún
- El asentamiento de la represión =durante la GC= Ley de responsabilidades
políticas, Ley de depuración de funcionarios
- Entre 39/45 entre 35000 y 50000 personas ejecutadas, 300000 presos o
depurados.
B/ LA OPOSICIÓN DURANTE LA DICTADURA
B-1 El movimiento obrero
La actividad clandestina de pequeňos grupos del PCE, del PSOE y de la CNT
nunca se interrumpió, como prueba la serie de encarcelamientos y de
ejecuciones de militantes de estas organizaciones que se produjeron desde 1939.
(huelgas de Cataluňa de 1945 y en el País vasco de 1947).
B-2Los grupos monárquicos, cuya base social eran la nobleza y la alta
burguesía, practicaron una oposición basada en la conspiración. El momento
más dificil para el dictador se produjo en 1943, cuando los tenientes generales
dirigieron una carta colectiva a Franco en la que le pedían la restauración de la
monarquía. Dos aňos más tarde, el Conde de Barcelona, Juan de Borbón, hijo de
Alfonso XIII, hizó público en Lausana un manifiesto en el que solicitaba a
Franco que se retirara para restaurar la monarquía en su persona.
B-3 El maquis o guerrilla se constituyó a partir de dos grupos diferentes.
El primero de ellos se formó a partir de núcleos que subsistían diseminados por
zonas de montaňa desde finales de la Guerra Civil (« el laberinto del fauno »,
guillermo del Toro). Su objetivo era continuar la guerra, que no daban por
acabada, esperando el momento oportuno que permitiera una ofensiva exterior
contra la dictadura. (« maquis », Alfons Cervera)
III 1939 hasta 1975 : la dictadura franquista transformó la
memoria enaltecida del bando nacional en “verdad histórica”
A. “el valle de los caidos” : el monumento alabando el triunfo
de la “cruzada”
Busca las informaciones siguientes :
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-
Fechas de construcción
Motivación del proyecto
¿cúales son los monumentos que se encuentran alla?
Personas famosas enterradas
B. LA EDUCACIÓN
- La política franquista de educación surgía de la voluntad de anular
la obra de la Segunda República (Anulacion de la legislacion laica de la
Republica).Dos
principios básicos regían la educación,
confesionalidad y politización.
. Se trataba de imponer los valores de los vencedores por medio de los
libros de texto (manuels), en los que se enaltecía de manera
desmesurada al general Franco, se tergiversaba la historia y solo se
propagaban valores conservadores.
C-1 La educación de las niñas.
Esta orientación conservadora se plasmaba aún más en la educación
de las niñas. La segunda República había organizado la escuela mixta
: esta orientación fue anulada por el franquismo.
FOTOGRAFIA
Escuela de niñas en la dictadura franquista. Una educación nacional-católica donde se
exaltaban los valores de la Patria y Dios.
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DOCUMENTO
En ninguna disciplina pueden ser idénticos los fines -y a caso ni los medios- para educar
a ambos sexos. Pero muchísimo menos en la Historia, que, por ser vida, vida auténtica y
real, que se ofrece como una instrucción para la conducta, pierde todo encanto y toda
transcendencia educativa, cuando los hechos que nos relata caen fuera del área de
nuestras ilusiones, de nuestra actividad, de nuestra comprensión. ¿Para qué quieren las
niñas que les contemos el trabajo de los hombres, las luchas de los hombres, las
cavilaciones de los hombres, si esto ni es solaz para su espíritu ni posiblemente ejemplo
de vida?" [SERRANO DE HARO, Agustín (1952). Guirnaldas de la historia: historia de la
cultura española contada a las niñas. Madrid: Escuela Española; p. 6]
PREGUNTAS
¿Basandote en estos tres documentos, explica por qué el franquismo concebía una
educación especifica para las niñas?
¿Cúales eran los valores enaltecidos por el fanquismo acerca del papel de la mujer en la
sociedad española?
¿Cúales son las diferencias que se pueden destacar con respecto a la Segunda
República si piensas recuedas que otorgo el derecho de votar a las mujeres, legalizó el
aborto y el divorcio?
 C-2 Los valores inculcados.
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 ROS DE Iaña en la enseñaLLnza
DOCUMENTO
primaria
duraLnte el franquismo
En primer grado (hasta los 7 años) la Historia se identificaba con una literatura
legendaria: «España entonces:- Mito de Hércules.- Tradiciones y fábulas acerca
de los primeros pobladores de nuestra península.- Vida y trabajos del hombre
español primitivo.- Iberia».
En segundo grado (de 7 a 12 años) interesaban las biografías de grandes
personajes: «Los Reyes Católicos:- Conquista de Granada.- Incorporación de
Navarra a Castilla: Unidad Nacional.- El descubrimiento de América.- Biografía
viva de Cristóbal Colón: España no le fue ingrata y los reyes le concedieron
cuanto pidió.- Ideas claras y sencillas del Imperio Español».
En tercer grado (de 12 a 15 años) abundaban los conceptos abstractos y el
análisis de los problemas históricos: «La guerra de Liberación:- Vida del general
Franco: su prestigio en la Península y el Protectorado.- Franco da la orden.Voluntariado Nacional.- España rota en dos zonas.- Terror y comunismo en
zona roja.- Triunfos del Ejército sobre esta.- Hechos culminantes.- Victoria
definitiva de Franco.- 1 de abril de 1939».
Fuente : José Antonio Zapata Parra, La enseñanza de la historia en la escuela
primaria durante el franquismo: la Historia de España y la Enciclopedia
Álvarez .
PREGUNTAS
¿Cúal era la misión principal de los libros de texto durante el franquismo?
Sra Avila
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Fijate en los temas estudiados por los alumnos y explica : ¿cúales eran los temas
estudiados? ¿Había varios libros de texto o uno solo?
¿En qué fecha terminaba la enseñanza de la historia? ¿Por qué en tu parecer?
¿para qué servía entonces la enseñanza de la historia?
Durante la dictadura los libros de texto debían pasar la censura y reflejaban la
postura oficial del franquismo.
La Enciclopedia Álvarez fue el libro de estudio único en la escuela primaria
entre los años 1954 y 1966; además de Historia, trataba otras materias como
Historia Sagrada, Evangelios, Lengua Española, Aritmética, Geografía, Ciencias
de la Naturaleza, Formación Político-Social, Lecciones Conmemorativas,
Formación Familiar y Social o Higiene. Los conceptos históricos más
importantes eran la religión católica, la raza y el Imperio español
DOCUMENTO
Flechas y Pelayos fue una revista infantil vinculada a la Falange Española Tradicionalista y
de las JONS, se publicó semanalmente desde 1938 hasta 1949.
PREGUNTAS - ¿Qué valores están presentes en esta revista infantil?
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-¿Cómo lo puedes explicar?
IV 1975 hasta 2007 : la democracia española una democracia
amnésica?
A.La ley de Amnistía de 1977
Incluía la amnistía de los presos políticos, así como un amplio espectro
de delitos que incluían actos políticos, rebelión, sedición antes del día 15 de
diciembre de 1976.2 Puesta en vigor en plena Transición española,
La Ley de Amnistía de 1977 formaba parte de la Reforma política española de
1977, llevada a cabo por el gobierno deAdolfo Suárez con objeto de buscar la
reconciliación social de los españoles, encaminada a llevar a cabo la transición
del país hacia un régimen democrático.
ESTA LEY NO PERMITÍA JUZGAR A LOS SUBLEVADOS CONTRA
LA SEGUNDA REPÚBLICA NI A LOS RESPONSABLES DE
FUSILAMIENTOS SUMARIOS.
“Artículo segundo.En todo caso están comprendidos en la amnistía:
a) Los delitos de rebelión y sedición, así como los delitos y faltas
cometidos con ocasión o motivo de ellos, tipificados en el Código de
justicia Militar.(…)
e) Los delitos y faltas que pudieran haber cometido las autoridades,
funcionarios y agentes del orden público, con motivo u ocasión de la
investigación y persecución de los actos incluidos en esta Ley.
f) Los delitos cometidos por los funcionarios y agentes del orden público
contra el ejercicio de los derechos de las personas.”
PREGUNTAS ¿ Cúales son los elementos que impidieron juzgar a los
franquistas?
¿Sin embargo, cuales podían ser los objectivos de esta ley si piensas en el
contexto histórico?
B/LA MEMORIA APLASTADA POR “EL PACTO DE
SILENCIO” :
“Al bando vencido” de Ismaël Serrano, 1998, álbum “la memoria
de los peces”
Se van llevando la memoria,
queda en la historia una mancha, un borrón.
Sra Avila
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Mientras el resto sufre amnesia,
un viejo recuerda una canción,
de aquella lejana batalla
donde pudo morir,
en una guerra no ganada,
a veces me pregunta por ti.
Se cree aún en la trinchera,
otra bandera, de otro color,
solemne en su viento ondea,
sobre la cima y en su salón.
A veces habla con fantasmas
de cuyo nombre se olvidó.
Vencidos, nunca regresaron
de su exilio interior.
Ni un momento, ni un recuerdo,
para los que perdieron, los que construyeron
la tumba, el mausoleo,
de la miseria, del carnicero.
¿Cómo esperas ganar sin ellos
las batallas que anteriormente perdieron?
Si han de callar, que callen aquellos,
los que firmaron pactos de silencio.
Tratan de convencerle, abuelo,
las explosiones han terminado.
Pero cuando sale a la calle,
Madrid parece bombardeado.
Y lee escritos en los muros,
gritos contra los que luchó,
y personajes de rostro oscuro
que le inculcaron el terror.
Sra Avila
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Y un día, sin darnos cuenta,
el viejo, con sus historias, se consumió
Y en la memoria de su nieto
sólo una huella, un leve borrón,
de aquella lejana batalla,
donde pudo morir,
en una guerra no ganada
donde luchó por ti.
Donde luchó por ti.
PREGUNTAS
¿Quién es el protagonista principal de esta canción?
¿de qué guerra se trata? ¿de que esta calificada esta guerra?
¿cúal es el tema de la canción?
Párrafo 5 : explica a que se refiere la palabra “mausoleo”
Párrafo 3 : ¿de qué bandera se trata?
¿A qué se refiere la expresión “pacto de silencio”?
¿Qué queda en la memoria del nieto cuando muere el viejo? ¿Cómo se pueden
interpretar estas palabras?
¿Qué problema plantea esta canción?
C/EL PAPEL DE LAS ASOCIACIONES :
La Asociación para la Recuperación de la Memoria Histórica, también
conocida por sus siglas ARMH, es una asociación española constituida en
diciembre de 2000. Su objetivo principal es la localización de víctimas de la
represión durante la Guerra Civil Española en la zona controlada por
los sublevados. Entre las mismas se encuentran personas que fueron asesinadas,
generalmente por paramilitares de Falange, y cuyos cuerpos, habitualmente
enterrados en fosas comunes, no pudieron ser recuperados por sus familiares.
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El principal fundador fue el sociólogo y periodista Emilio Silva, nieto de un
repúblicano asesinado.
FOTOGRAFIA
Un desagravio = une réparation.
Este libro fue publicado en 2003 . En el mes de marzo del año 2000, Emilio
Silva encontró los restos de su abuelo (junto con los de otros doce hombres), que
fue asesinado en 1936 por ser militante de Izquierda Republicana. En octubre
del mismo año, un grupo de arqueólogos encontró, en una cuneta, una fosa
común en la que estaban los llamados “los trece de Priaranza”. Como era de
esperar, cientos de familias se han puesto en contacto con ellos. En las páginas
del libro figuran sus historias personales, con sus vidas amorosas, laborales, sus
anhelos, sus sueños, sus esfuerzos, y entonces vemos que por debajo de las
etiquetas que se les han puesto laten corazones humanos. Los dueños de estos
corazones tienen esposas, padres, hijos, hermanos. Sus descendientes quieren
encontrar
sus
cuerpos
y
rehabilitar
su
memoria.
1
“El hombre nos acercó hasta la carretera y nos señaló un punto a la entrada de
otro pueblo, Priaranza del Bierzo, que se encontraba a penas a trescientos
metros de allí.
“Justo antes de llegar a la primera casa verán a la derecha un desvío. Pues les
dispararon 2justo en la finca que hay entre las dos carreteras. Mis padres no me
1
2
Nos llevo
On tira sur eux
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dejaron ir, pero muchos niños de la escuela fueron con el maestro para ver cómo
los enterraban.”
Un paísano3 nos acompañó y mientras le contaba a Arsenio historias que
conocía sobre otras ejecuciones, yo caminaba delante y sentía una creciente
ansiedad ante la posibilidad de encontrar el cuerpo de mi abuelo. Justo al llegar
al vértice4 de las dos carreteras vi a un hombre de unos setenta años que llegaba
dando un paseo. Le dije “Tiene usted que ayudarme. Verá, es que estoy
buscando una fosa común de la guerra civil donde se encuentran los restos de mi
abuelo, juntos a los de trece otras personas.” Entonces el hombre descruzó las
manos que llevaba entrelazadas a la espalda, y señaló hacia la cuneta5 y dijo:
“Ahí están, bajo ese nogal recrecido6.” Sentí una emoción inmensa. Me acerqué
al árbol y apoyé las manos sobre el tronco, como si de ese modo pudiera
comunicarme con aquellos hombres que habían muertos asesinados una
terrorífica noche, hacía ya tantos años. La reacción de Arsenio fue más rabiosa
que la mía y maldijo a los asesinos que habían dejado a esos pobres hombres
“tirados así como si fueran perros””. Preguntamos al mismo vecino quién era el
dueño de la finca. Nos dijo que el dueño había muerto y nos contó que desde el
día en que los enterraron allí, habían dejado de cultivar esa tierra por respeto a
los muertos. Supuse que, en una zona tan cercana a Galicia, la superstición era
un factor importante en la relación de los habitantes de aquellos pueblos con las
fosas comunes.”
Emilio Silva, Las fosas de Franco, 2003.
PREGUNTAS
- ¿Qué están buscando el narrador y Arsenio? ¿De qué contexto histórico se
trata?en la página 1
- ¿Por qué siente ansiedad el narrador? Explica este sentimiento basandote en
el contexto histórico.
- Compara las recciones del narrador y de Arsenio ante la localización de la
cuneta.
- Di que decisión tomó el dueño de la finca. ¿Qué muestra esa decisión sobre
la forma de pensar de los habitantes de esa zona?
- Basandóte en este texto, comenta y explica el subtítulo del libro de E.Silva
“crónica de un desagravio”.
=un habitante del pueblo
=l’intersection
5 fossé
6 Sous ce noyer qui a de nouveau poussé
3
4
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V- de 2007 hasta 2013 : la ley de “memoria Histórica” y sus
consecuencias.
A. Presenta la Ley de Memoria Histórica
- Connéctate a : http//www.memoriahistorica.gob.es/index.htm
- Con la ayuda de las “pestañas “inicio” y “ley”, precisa qué es la Ley de
Memoria Histórica y cuando se aprobó. También cúales fueron las
investigaciones previas a esta ley (qui ont précédé et rendu posible).
- ¿Quién era jefe del Gobierno entonces y cúal era su partido?
- Fijate en los temas siguientes y presenta las ideas principales con respecto a
estos temas :
Fosas comunes
Simbolos franquistas
Valle de los Caídos
Brigadistas internacionales
Nacionalidad para hijos y nietos de exiliados.
- Haz clic en “Mapa de fosas”. ¿Qué objetivo expone esta sección? ¿Qué
sucesos de la Guerra Civil y del franquismo revela?
- Entra en “vestigios” y “reparaciones. ¿Cúales son las dos metas de esta ley
expuestas en estas secciones?
- Para concluir, precisa, aportando tus argumentos, si esta ley te parece justa.
B. Simbolos franquistas
Conectate a
http://elpais.com/elpais/2008/12/18/actualidad/1229591818_850215.html
“Santander retira la estatua ecuestre de Franco”
Y mira el video para contestar a las preguntas:
-Di qué están haciendo los operarios en la plaza.¿Qué simbolizaba el
monumento?
- ¿Qué hace el hombre con la bandera? ¿Cúal es su opinión?
- ¿A qué partido político pertenece esta bandera?
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- ¿Cúal es el contexto histórico de este acontecimiento?
- Indica el destino final de la estatua.
FOTOGRAFIA
El Ayuntamiento de Santander, gobernado por el PP, ha concluido, tras cinco horas de trabajo, la
retirada de la última estatua ecuestre del dictador Francisco Franco en un espacio público
municipal. Erigida en cobre por José Capuz, lleva en la plaza del Ayuntamiento desde 1964; la
decisión de retirarla se tomó hace cuatro años, dentro de los trabajos de remodelación de la
plaza y de construcción de un aparcamiento.
Los cinco operarios del Ayuntamiento comenzaron su labor de extracción de la estatua de su
pedestal hacia las nueve y media de la mañana, bajo la mirada de unos centenares de curiosos
que se han congregado para presenciar un momento que algunos califican de "histórico".
También, una señora ha traído flores, según ha informado la Cadena Ser.
La estatua es igual a la que fue retirada de la plaza madrileña de Nuevos Ministerios en 2005 .
Junto a ella, se quitará también un escudo de la República, algo que ha criticado la Asociación
para la Recuperación de la Memoria Histórica porque éste remite a "un periodo democrático" y la
decisión "equipara ambos periodos". En 2006, también fue retirada la estatua ecuestre de
Zaragoza .
Los trabajadores desconocían el anclaje de la estatua de bronce, de unas cinco toneladas, al
pedestal de piedra, de modo que han tenido que atacar el hormigón con martillos hidráulicos.
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Ambos símbolos serán trasladados a un almacén municipal, según el alcalde, que ha expresado
su deseo de que la estatua termine "en el futuro Museo de Cantabria, que aún no se ha
construido, como elemento histórico de Santander".
Queda aún una estatua de Franco, esta sin caballo, en Melilla. El Gobierno de la ciudad
autónoma anunció su intención de retirarla hace unos meses en cumplimiento de la Ley de la
Memoria Histórica. El vicepresidente primero del Gobierno de la ciudad, Miguel Marín, ha
respondido a las preguntas de la prensa asegurando que la ciudad autónoma también retirará la
suya de la vía pública "en breve".
Santa Cruz de Tenerife elimina los nombres franquistas
de su callejero
El alcalde de Santa Cruz de Tenerife, Miguel Zerolo, ha decretado el cambio nombre de las calles de la localidad
relacionados con generales franquistas, según ha informado la Cadena Ser. Así, vías como la Rambla General
Franco, desde hoy Rambla de Santa Cruz, cambiarán de nombre a otros más neutros.
ELPAÍS.COM / 18 DIC 2008 –
EL MONUMENTO DE AGUA AMARGA (ALICANTE) y
su transformación tras la ley.
C. Fosas comunes
C-1 “las 17 rosas de Guillena”
FOTOGRAFIA
Los arqueólogos comenzaron este lunes la exhumación de los restos de las mujeres conocidas
como las '17 rosas' de Guillena (Sevilla), que fueron fusiladas en el cementerio de la localidad
vecina de Gerena hace poco más de 74 años por ser familiares de milicianos republicanos.
Tenían entre 24 y 70 años y eran esposas, hijas o hermanas de republicanosLos trabajos
comenzaron después de numerosas gestiones para localizar la fosa común y excavar en el
cementerio San José de Gerena tras constatar, con una cata geoarqueológica novedosa, que
bajo una hilera de nichos estaba la fosa común con los cadáveres de las esposas, hijas y
hermanas de los republicanos, de entre 24 y 70 años. El arqueólogo Juan Luis Castro dijo a
Sra Avila
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EFE que junto a sus compañeros de la cooperativa Arqueocativa trabajan de forma altruista
por la falta de financiación pública para culminar la exhumación. Tras colocar una bandera
republicana en la zona de la fosa común, en la que hay una placa conmemorativa del
fusilamiento, Castro precisó que en un mes se prevé tener concluido "este episodio que tanto
dolor y tristeza ha provocado en tanta gente". Restos bien conservados Los huesos hallados
con la cata geoarqueológica estaban "estupendamente" conservados gracias a la acidez de la
tierra de la zona, según el arqueólogo, que destacó la dificultad de esta exhumación porque la
fosa está bajo unos nichos construidos posteriormente y a unos dos metros de profundidad. En
las prospecciones se encontraron casquillos de bala y prendas de vestirJunto a las "17 rosas"
de Guillena, localidad distante unos 20 kilómetros de Sevilla y 15 de Gerena, había otras dos
mujeres que finalmente fueron indultadas. María José Domínguez, nieta de una de las
fusiladas y presidenta de la asociación de memoria histórica '19 mujeres', explicó que en las
primeras prospecciones hallaron casquillos de balas y restos de alpargatas, botones y telas, y
luego localizaron huesos de distintas personas amontonados "de cualquier manera". Para
localizar el lugar en el que enterraron a las fusiladas, entre ellas una o dos embarazadas,
fue clave el testimonio de un vecino de la localidad que tenía 8 años cuando vio lo
ocurrido desde un árbol en el que jugaba. La alcaldesa de Gerena, Margarita Gutiérrez
(PSOE), que se desplazó hasta el cementerio, destacó que los trabajos de exhumación suponen
"el principio del final" y permitirán "recuperar la dignidad y el nombre" de las fusiladas así
como que sus familiares obtengan "tranquilidad y paz". Las desaparecidas Los restos de las 17
mujeres que se esperan localizar son Eulogia Alanís García, Ana María Fernández Ventura,
Antonia Ferrer Moreno, Granada Garzón de la Hera, Granada Hidalgo Garzón, Natividad
León Hidalgo, su hermana Rosario, Manuela Liánez González, Trinidad López Cabeza,
Ramona Manchón Merino y Manuela Méndez Jiménez. También se prevén encontrar los
restos de Ramona Navarro Ibáñez, Dolores Palacios García, Josefa Peinado López, de su
hermana Tomasa, Ramona Puntas Lorenzo y Manuela Sánchez Gandullo.
Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1284777/0/fosas/17-rosas/sevilla/#xtor=AD15&xts=467263
PREGUNTAS :
- ¿Por qué se habla de 17 rosas? Para contestar, busca información acerca de
las 13 rosas de Madrid en 1939.
- ¿En qué sección de la Ley de Memoria Histórica hace hincapié esta
excavación?
- ¿Cúal es, en tu parecer, la meta (l’objectif) de esta excavación.
c-2 “ los caminos de la memoria”
Sra Avila
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Conectate al sitio web “los caminos de la memoria” y mira el traile en
www.dailymotion.com/.../xh0mcs_les-chemins-de-l Feb 13, 2011
Después contesta a las preguntas :
-
¿El sinopsis del documental y su objetivo
Quienes son los participantes
Quién es el director
Qué tema plantea este documental?
D. Posición del Partido Popular de Mariano Rajoy.
El PP y diversos medios de comunicación de carácter conservador criticaron
esta ley alegando que abrían viejas heridas.
Otra critica afirmaba que José Luis Rodriguez Zapatero pretendía “ganar la
guerra civil que se enterró y superó con la Transicción”.
Otro motivo de critica contra esta ley era “la alteración de monumentos
históricos” alegando que el principal motivo de dichos actos era la “venganza”.
E. LA ACCIÓN DEL JUEZ BALTAZAR GARZON A FAVOR DE LA
MEMORIA HISTÓRICA Y SUS CONSECUENCIAS CON RESPECTO A
SU CARRERA;
E – 1 ACCIÓN
En septiembre de 2008, el juez de Instrucción, Baltasar
Garzón, volvió a impulsar las denuncias, acompañadas de
los nombres y apellidos de 130 000desaparecidos del
franquismo. El fiscal de la Audiencia Nacional alegó que
los delitos de genocidio y crímenes de lesa humanidad no
estaban tipificados en elCódigo Penal de 1932, que regía
cuando se cometieron, y que no se podían aplicar con
carácter retroactivo. Garzón, amparándose en que son
delitos que no prescriben, imputó al régimen
franquista el 14 de octubre, un delito de genocidio por
estos y otros sucesos
E-2 “el camino de la democracia según B.Garzón”
Sra Avila
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“el camino de la democracia no debe ser el camino del olvido7,si así fuera, antes
o después la senda8 nos conducirá al desastre en virtud del déficit ético9
acumulado. Decir que la reconciliación es un hecho y que a nadie le interesa la
memoria histórica, ni la búsquedad y la localización de las fosas y la
exhumación de los cuerpos, así como la verdad de las circunstancias que
rodearon a las violaciones y, por supuesto, la depuración10 de las
responsabilidades penales de los que idearon11,ordenaron y ejecutaron, es
deconocer la esencia del ser humano y toda la evolución que la comunidad
internacional ha llevado a cabo en los últimos seenta y cinco años.
Mientras haya muertos en las cunetas12 y no se haya hecho todo lo posible por
hallarlos13, la reconciliación será una apariencia de sí misma; mientras se siga
celebrando a quienes sometieron a millones de personas a la mayor privación de
libertades imaginaria de la historia reciente, difícilmente se podrá afirmar que
solo nos interesa el futuro; mientras se produzcan resoluciones en las que se
discuta la necesidad14 de eliminar los símbolos de la dictadura, no se podrá
afirmar que la madurez15de una sociedad democrática se ha consolidado.”
Baltasar Garzón, La fuerza de la razón, 2011.
PREGUNTAS :
- ¿este libro fue escrito antes o después de la promulgación de la Ley de
Memoria Histórica?
- ¿Qué puedes deducir acerca de las criticas dirigidas a esta Ley?
- Comenta la frase : “Mientras que haya muertos en las cunetas…la
reconciliación será una apariencia de sí misma.”
- Según B.Garzón, ¿Qué debe hacer un país democrático para obtener la
reconciliación entre todos sus ciudadanos?
E – 3 CONSECUENCIAS
El juez Garzón fue suspendido en 2010 después de que el magistrado
del Tribunal Supremo Luciano Varela abriera el miércoles juicio
oubli
Le sentier, le chemin
9 en ce qui concerne la morale
10 La suppression
11 imaginèrent
12 Tant qu’il y aura des cadavres dans les fossés
13 Por encontrarlos
14 On remettra en cause la nécessité
15 La maturité
7
8
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oral contra él por presunta prevaricación al investigar los crímenes del
franquismo
El país ABRIL 2013
“
La Sala Penal del Tribunal Supremo ha aprobado definitivamente la liquidación de condena
del juez Baltasar Garzón y ha fijado el 1 de mayo de 2021 como fecha en que concluye la pena
de 11 años de inhabilitación que le impuso el alto tribunal.
Así lo ha reconocido ahora la Sala Penal del Supremo al exjuez de la Audiencia Nacional al que
condenó a 11 años de inhabilitación por delito de prevaricación, por haber ordenado que se
interviniesen las conversaciones de los cabecillas de la trama Gürtel en prisión.
El Supremo pone fin así a la trayectoria del juez español más reconocido a nivel internacional,
cuyo triple encausamiento ha sido descalificado por juristas de todo el mundo. Es también el
punto final a sus 31 años de carrera judicial, 22 de ellos en la Audiencia Nacional, durante los
que desarticuló el entramado de ETA y su entorno, combatió otras formas de terrorismo,
desmanteló multitud de redes de narcotráfico y blanqueo de capitales, ordenó la detención del
general Pinochet y persiguió los crímenes contra la humanidad de dictaduras latinoamericanas.”
F/ LOS MONUMENTOS QUE AÚN QUEDAN
F-1 MONUMENTO FALANGISTA DE CASERES (ARAGON)
http://imagenesdememoria.blogspot.com.es/2010/08/monolito-soldados-italianos-caseres.html
Sra Avila
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FOTOGRAFIA
Describe y explica lo que esta escrito en el monumento.¿Por qué se trata de
soldados italianos?
Sra Avila
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¿Qué símbolo representan las flechas presentes en la parte de arriba
del monumento?
¿Te parece normal que este monumento se encuentre en un pueblo
español en 2013 después de la Ley de Memoria histórica?
F-2 Monumento de VALDERROBRES (ARAGON)
FOTOGRAFIA
Texto “CAÍDOS POR DIOS Y POR ESPAÑA
PRESENTES!”
¿Quiénes son los caídos? ¿Por qué cayeron por “Dios y por España”?
Sra Avila
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¿Qué símbolo reconoces aquí?
¿Cómo puedes explicar el hecho que se encuentre esta “A” mayúscula en el
monumento?
CONCLUSIÓN
El largo camino para que las voces y los derechos de los
vencidos puedan ser respetados.
Redacta un balance basándote en esta idea.
Sra Avila
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