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Resultados Evaluación INICIA 2014

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Resultados Evaluación INICIA 2014
Resultados Evaluación INICIA 2014
www.mineduc.cl
•Entregar información a las instituciones
Como insumo para el mejoramiento de sus
procesos de formación docente
OBJETIVOS DE
LA EVALUACIÓN
INICIA
•Entregar información a los egresados
Respecto de su formación pedagógica y
disciplinar
•Orientar las acciones del Estado respecto al
sistema nacional de formación docente
Respecto a ediciones pasadas de INICIA, la evaluación
2014 presenta:
RESUMEN:
ANÁLISIS
INICIA 2014
•Aumento de confiabilidad de los instrumentos.
•Menor correlación INICIA-PSU;
•Correlación robusta entre Prueba de Conocimientos
Pedagógicos (PCP) y Prueba de Conocimientos
Disciplinares (PCD)
Es importante considerar las limitaciones de validez
estadística de los resultados a la hora de hacer juicios
•En particular, los sesgos muestrales no permiten
hacer comparaciones estadísticamente válidas entre
instituciones.
•La mayor parte de los participantes provienen de
instituciones del CRUCh.
Fecha de aplicación
Instituciones participantes
Egresados participantes
Ficha técnica
INICIA 2014
Dic -2014
50
2.707
Egresados 2013
714
Egresados 2014
1993
Proporción Géneros
Hombres 26%;
Mujeres 74%
Porcentaje de
participantes en
relación a
universo
potencial
(titulados)
Titulados
Egresados
participantes
en INICIA
%
2013
2014
Total
15.013
14.472
29.485
714
1.993
2.707
4,76%
13,77%
9,18%
PARTICIPACIÓN POR
INSTITUCIONES
EVALUACIÓN INICIA 2014
Asistencia
histórica de
egresados de
pedagogía a
Pruebas INICIA
Año
Asistencia
Niveles evaluados
2008
1986
Educación Básica
2009
3223
Ed. Básica; Ed. Parvularia
2010
3616
Ed. Básica; Ed. Parvularia
En 2014 participaron
egresados de 2013 y
2014.
2011
3271
Ed. Básica; Ed. Parvularia
2012
1443
Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed.
Media
En 2012 participaron
además Beneficiarios
de la Beca Vocación de
Profesor y
profesionales de
Enseña Chile (no
considerados en la
tabla).
2014
2707
Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed.
Media
Nivel de participación en INICIA por institución
rendiciones 2012 y 2014
0
50
Pontificia Universidad Católica de Chile
Universidad Arturo Prat
Universidad Austral De Chile
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Universidad de Atacama
Universidad de Chile
Universidad de Concepción
Universidad de Los Lagos
Universidad de Magallanes
18
12
15
7
10
16
11
45
41
51
40
51
49
Año 2014
Año 2012
78
100
78
100
131
111
Universidad del Bío - Bío
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
185
192
19
Universidad de Santiago de Chile
Universidad de Valparaíso
64
27
14
44
10
7
Universidad De Playa Ancha De Ciencias De La Educación
Universidad De Tarapacá
115
75
Universidad de La Frontera
Universidad de La Serena
250
170
51
Universidad Católica del Maule
Universidad de Antofagasta
200
22
4
7
2
22
33
Universidad Católica de Temuco
Universidad Católica Del Norte
150
148
65
67
85
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
100
0
46
8
Nivel de participación en INICIA por institución
rendiciones 2012 y 2014
0
Universidad Adventista de Chile
Universidad Alberto Hurtado
50
Universidad Central
88
Universidad Los Leones
Universidad Mayor
Universidad Miguel de Cervantes
Año 2012
66
65
27
12
19
5
31
4
14
Universidad San Sebastián
24
Universidad Santo Tomás
29
Universidad Viña del Mar
350
Año 2014
6
10
29
Universidad Diego Portales
Universidad Finis Terrae
300
127
48
34
57
Universidad de Los Andes
Universidad del Pacífico
250
97
38
44
59
11
5
Universidad de Las Américas
Universidad del Desarrollo
200
149
46
51
31
Universidad Autónoma De Chile
Universidad Católica Silva Henríquez
150
45
11
29
21
Universidad Andrés Bello
Universidad Bernardo O'Higgins
100
0
65
318
127
71
9
Instituciones que no participaron en INICIA 2014
Universidad
Titulados
2013
Titulados
2014
140
218
Universidad de Aconcagua
60
34
Universidad Gabriela Mistral
18
6
5
13
Universidad La República
171
152
Universidad Pedro de Valdivia
216
279
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología
Instituciones que participaron en INICIA 2014 con
menos de 10 estudiantes
Universidad Austral De Chile
Universidad de Chile
Universidad de Magallanes
Instituto Diego Portales
Instituto Profesional Alemán Wilhelm Von Humboldt
Instituto Profesional Los Leones
Universidad Chileno-Británica
Universidad Bolivariana
Universidad de Ciencias de la Informática
Universidad del Mar
Universidad del Pacífico
Universidad SEK
Universidad Tecnológica de Chile (INACAP)
11
No es posible realizar comparaciones de resultados
estadísticamente válidas entre años
•Importantes diferencias muestrales
•Cambios en instrumentos
Tampoco es posible comparar entre instituciones
•Diferentes tamaños muestrales y
representatividad sesgada.
CONSIDERACIONES
Las muestras no son representativas
•Presumibles sesgos de (auto)selección. Así lo
sugieren las diferencias de puntajes PSU
promedio.
Promedio PSU de
ingreso a Pedagogías
2008-2010
Promedio PSU
participantes Inicia
2014
510,64
537,98
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN INICIA 2014
•Indicadores de los Estándares
Orientadores para Carreras de Pedagogía
•Temáticas de contenido
¿Qué se evalúa
a través de
INICIA?
•Habilidades Cognitivas
•Conocer
•Comprender
•Analizar y utilizar el conocimiento
•Preguntas de conocimiento disciplinar y
de didáctica de las disciplinas
•Prueba de Conocimientos Pedagógicos (PCP)
1.Educación Básica
2.Educación Parvularia
3.Educación Media
¿Qué
instrumentos
componen
INICIA?
17 Instrumentos
Cada egresado debe
rendir tres:
PCP, PCD y PHCE
•Prueba de Conocimientos Disciplinarios (PCD)
1.Educación Básica
2.Educación Parvularia
3.Biología
4.Física
5.Historia, Geografía y Ciencias Sociales
6.Lenguaje y Comunicación
7.Matemática
8.Química
9.Artes Visuales (Piloto 2014)
10.Educación Física (Piloto 2014)
11.Inglés (Piloto 2014)
12.Música (Piloto 2014)
1.Prueba de Conocimientos Generales de Educación
Especial (Piloto 2014)
2.Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita
(PHCE)
RESULTADOS
PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARIOS
INICIA 2014
Los gráficos que se presentan a continuación muestran cómo se distribuyen los
egresados según su rango de logro, es decir, la proporción de egresados que ha
alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
100%
80%
PRUEBAS
DE
EDUCACIÓN
DE PÁRVULOS
60%
40%
20%
0%
75% - 100%
50% - 74,9%
25% - 49,9%
Prueba de
Conocimientos
Pedagógicos
52
281
44
Prueba de
Conocimientos
Disciplinarios
80
241
18
Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
100%
80%
PRUEBAS DE
EDUCACIÓN
BÁSICA
60%
40%
20%
0%
75% - 100%
50% - 74,9%
25% - 49,9%
Prueba de
Conocimientos
Pedagógicos
226
600
50
Prueba de
Conocimientos
Disciplinarios
166
467
41
Resultados Institucionales
Correlación logro PCP – PCD a nivel agregado por programas de
Educación Básica
Correlación PCP-PCD Ed. Básica
.8
Agregado por institución
4
2
3
2
4
6
1
.7
8
4
5
2
4
5
4
8
3
3
8
7
4
1
0
5
8
1
0
4
7
1
0
3
9
5
1
5
3
1
4
1
3
4
3
2
1
8
2
1
2
.6
7
4
5
2
0
2
1
9
4
2
6
3
1
.5
En este gráfico
observamos cómo
se distribuyen las
instituciones con
más de 10
participantes según
sus resultados en
las pruebas de
Conocimientos
Pedagógicos y
Disciplinarios.
9
2
.5
.6
.7
Logro promedio por institución en PCD de Ed. Básica
CRUCh
Privadas SUA
Otras Privadas
.8
100%
80%
PRUEBA DE
CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS
DE EDUCACIÓN
MEDIA
60%
40%
20%
0%
75% - 100%
50% - 74,9%
25% - 49,9%
Prueba de
Conocimientos
Pedagógicos
139
1006
289
Prueba de
Conocimientos
Disciplinarios
200
895
259
Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
100%
80%
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARIOS
DE EDUCACIÓN
MEDIA
60%
40%
20%
0%
75% - 100%
50% - 74,9%
25% - 49,9%
Biología
Física
10
65
11
7
9
7
Hist., Geo.
y Cs.Soc.
40
183
35
Leng. y
Com.
36
97
14
Matemátic
a
28
63
68
Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
Química
12
14
5
Habilidad Cognitiva
RESUMEN DE
LOGRO POR
HABILIDADES
COGNITIVAS EN
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS
Prueba de
Conocimientos
Pedagógicos
N
Conocer
Comprender
Analizar y utilizar
el conocimiento
Básica
(rendida por
egresados de
Ed. Básica y Ed.
Especial)
876
66,90%
69,88%
74,02%
Media
1.434
57,30%
68,27%
62,44%
Parvularia
377
59,93%
66,29%
68,45%
Total general
2.687
60,80%
68,52%
67,06%
En cuanto al logro general por habilidades cognitivas
evaluadas en las Pruebas de Conocimientos
Pedagógicos, se observa que los egresados de
Educación de Párvulos, Básica y Media obtienen
promedio de logro más alto en las habilidades de mayor
complejidad (Comprender y Analizar).
Habilidad Cognitiva
Prueba de
Conocimientos
Disciplinarios
Biología
Conocer
Comprender
Analizar y utilizar
el conocimiento
86
59,77%
63,32%
54,43%
675
60,78%
72,16%
66,89%
23
67,39%
60,87%
55,85%
Hist., Geo. y Cs.Soc.
259
58,49%
63,09%
63,09%
Leng. y Com.
147
66,99%
65,01%
62,32%
Matemática
168
53,34%
55,19%
47,32%
Parvularia
341
70,14%
63,51%
65,49%
31
69,26%
66,41%
64,52%
Ed. Básica
RESUMEN DE
LOGRO POR
HABILIDADES
COGNITIVAS EN
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARIOS
N
Física
Química
Se observa que los egresados de las distintas pedagogías
tienen rendimientos heterogéneos en las habilidades
cognitivas evaluadas en las Pruebas de Conocimientos
Disciplinares.
Tipo de Conocimiento
Prueba de
Conocimientos
Disciplinarios
RESUMEN DE
LOGRO POR TIPO
DE CONOCIMIENTO
EVALUADO EN
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARIOS
N
Biología
Didáctica
Disciplina
75,25%
57,72%
70,77%
63,61%
60,00%
61,83%
60,89%
62,81%
68,51%
60,90%
48,55%
54,23%
61,75%
69,65%
77,42%
65,55%
86
Ed. Básica
675
Física
23
Hist., Geo. y Cs.Soc.
259
Leng. y Com.
147
Matemática
168
Ed. Parvularia
341
Química
31
A excepción de Física, Historia,
Matemática y Ed.
Parvularia, en general los egresados que rinden obtienen
mejores resultados en las preguntas que miden el
conocimiento sobre la didáctica de las disciplinas (o
conocimiento pedagógico del contenido).
Resumen de logro por tipo de conocimiento evaluado
en pruebas de Conocimientos Disciplinarios
1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
Didáctica
Disciplina
0,7525
0,5772
0,7742
0,7077
0,6361
0,60,6183
0,6281
0,6089
0,6965
0,6175
0,6851
0,609
0,6555
0,5423
0,4855
0,2
0,1
0
Biología
Ed. Básica
Física
Hist., Geo. y Leng. y Com. Matemática Ed. Parvularia
Cs.Soc.
Química
25
RESULTADOS
PRUEBAS DE HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN ESCRITA
INICIA 2014
PRUEBA DE
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
ESCRITA
DESCRIPCIÓN
Nivel de
Desempeño
DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO POR NIVEL
Competente
Elabora un texto argumentativo frente a uno de los debates planteados,
apoyando la toma de postura mediante recursos lógicos o ejemplos o
analogías para validar la posición. Organiza el texto incorporando
elementos que facilitan la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje
formal, un uso pertinente del vocabulario y variabilidad en los
ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.
Apropiado
Elabora un texto argumentativo asumiendo una toma de posición, ya
sea de manera explícita o implícita, frente a uno de los debates
planteados. Recurre, por momentos, a recursos lógicos, ejemplos y/o
analogías para validar la posición adoptada. Organiza el texto
incorporando elementos que facilitan la transmisión del mensaje, pero es
posible hallar discontinuidad en la presentación de las ideas. Utiliza un
lenguaje formal, pero en ocasiones puede presentar problemas de
correspondencia en el vocabulario y escasa variabilidad en los
ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.
Esencial
Elabora un texto que analiza puntos de vista disímiles frente a uno de los
debates planteados. Puede existir discontinuidad en la progresión de las
ideas, dificultando la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje formal
en gran parte del escrito, pero con marcas de registro informal u oral. En
reiteradas oportunidades se encuentran problemas de correspondencia
en el significado del vocabulario o errores ortográficos literales o
acentuales.
En
desarrollo
Elabora un texto expositivo o argumentativo, sin asumir una de las
posiciones presentadas para uno de los debates planteados. Presenta
discontinuidad en la progresión de las ideas, dificultando la transmisión
del mensaje. Utiliza reiteradas marcas de registro informal u oral, y es
posible encontrar problemas recurrentes de correspondencia en el
significado del vocabulario o errores ortográficos literales o acentuales.
2500
2000
1500
PRUEBA DE
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
ESCRITA
RESULTADOS
1000
500
0
En desarrollo
Esencial
Apropiado
Competente
No rinde
No corregido
La mayor parte de los egresados que rindieron esta
evaluación fueron calificados como Competentes, es decir,
capaces de elaborar un texto argumentativo tomando postura
mediante recursos lógicos para validar su posición, y
utilizando recursos del lenguaje para transmitir el mensaje
apropiadamente.
Reporte de Resultados a Instituciones
•A cada institución se le entrega un informe con los
resultados de todas las pruebas en que participaron 6 o
más de sus egresados.
•Se entregan resultados generales, por temas de
contenido, por habilidades cognitivas evaluadas y, para el
caso de las Pruebas de Conocimientos Disciplinarios, por
tipo de contenido (didáctico o disciplinario).
•Para cada prueba, se entregan los porcentajes de logro
promedio de la institución, y dos parámetros de
comparación: el porcentaje de logro nacional y el
porcentaje de logro del grupo de instituciones de
referencia.
Reporte de Resultados Individuales a Egresados
•A cada egresado que participó de INICIA se le envía un reporte
con los resultados de las pruebas que rindió.
•Cada egresado inscrito debía rendir 3 pruebas: Conocimientos
Pedagógicos, Conocimientos Disciplinarios y Habilidades de
Comunicación Escrita.
•Se les reportan, además de sus porcentajes de respuesta
correcta, tres parámetros de comparación:
•El promedio de logro de su institución en esa prueba
(cuando participan más de 5 egresados)
•El promedio de logro del grupo de instituciones de
referencia.
•El promedio nacional en la prueba.
•Se le reportan resultados generales, por tema de contenido, por
habilidades cognitivas y, en el caso de las pruebas de
conocimientos disciplinarios , por tipo de conocimiento (didáctico
y disciplinario).
Conclusiones respecto a INICIA 2014
•En general, menos de un tercio de los egresados que
rindieron la evaluación alcanza niveles de logro superiores
al 75% de respuestas correctas.
•La mayor parte de los egresados obtiene rendimientos
entre el 50% y el 74% de logro de respuestas correctas.
•A excepción de algunas disciplinas, los niveles de logro
alcanzados son similares en las preguntas de las pruebas
que refieren a conocimiento disciplinar y aquellas que
refieren a la didáctica de las disciplinas.
•La mayor parte de los egresados demuestran capacidad de
argumentación en el nivel Competente, en la Prueba de
Habilidades de Comunicación Escrita.
Consideraciones finales
• Estos resultados son un insumo para establecer un diagnóstico
de la formación inicial docente. En este sentido, el MINEDUC, a
través del CPEIP, trabajará estos resultados en conjunto con las
instituciones.
•La versión 2014 de la Evaluación INICIA constituye una
transición hacia el mecanismo evaluativo obligatorio que se
utilizará para diagnosticar el estado de la formación inicial
docente a partir de la Reforma Educacional.
•Actualmente se está trabajando para mejorar este instrumento y
así asegurar que los resultados de la evaluación diagnóstica sean
un insumo para las instituciones formadoras, y en el futuro se
integrarán nuevos instrumentos complementarios que ayudarán a
captar más información relevante para retroalimentar los procesos
formativos de las instituciones y la política pública.
PROYECTO DE LEY
QUE CREA EL SISTEMA DE
DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE
El proyecto de ley actualmente en trámite introducirá
cambios importantes a la formación inicial docente:
Aumento gradual de los requisitos de ingreso a las
carreras de pedagogía y educación parvularia
PROYECTO DE
SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL
•
Llegando a un piso de puntaje en las pruebas de
selección o de ubicación en el tramo superior del
ranking de notas del estudiante.
Aseguramiento de la calidad de la formación inicial
•
•
Establece la acreditación obligatoria para las carreras
que imparten pedagogía, según requisitos establecidos.
La acreditación será realizada directamente por la
Comisión Nacional de Acreditación y no por agencias.
Requisitos para la acreditación de carreras de
Pedagogía :
•Celebrar
convenios con establecimientos
educacionales para la realización de prácticas de los
estudiantes de pedagogía, investigación y vinculación
con el medio escolar.
PROYECTO DE
SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL
•Que
el proceso formativo de la carrera permita el logro
de un perfil de egreso definido por la universidad.
•Infraestructura
y equipamiento adecuado.
•Un cuerpo académico idóneo para impartir la
carrera de pedagogía.
•Realizar una prueba diagnóstica al inicio y otra durante
la carrera - a lo menos -, un año antes del término de
ésta.
•Formación coherente con los estándares pedagógicos y
disciplinarios definidos por el Mineduc y aprobados por el
Consejo Nacional de Educación.
Nuevas evaluaciones diagnósticas
Las dos evaluaciones diagnósticas que propone el
proyecto serán obligatorias para las instituciones, por lo
que sus resultados podrán ser representativos de la
situación de la formación docente a nivel de instituciones y
del país.
PROYECTO DE
SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL
•La primera evaluación deberá ser aplicada por cada
universidad al ingreso a la carrera. En función de sus
resultados, la institución deberá implementar planes de
mejoramiento y de nivelación, de ser necesario.
•La segunda evaluación diagnóstica será aplicada por el
Mineduc al menos un año antes del término de la carrera.
Permitirá observar la calidad de la formación que estén
entregando las instituciones y aplicar planes remediales de
ser necesario.
www.cpeip.cl
www.mineduc.cl
Nido de Águilas 14557, Lo Barnechea. Santiago, Chile
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