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Resolvemos problemas usando los ordinales primero y último

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Resolvemos problemas usando los ordinales primero y último
UNIDA
D1
SESIÓN
19/25
Resolvemos problemas usando
los ordinales primero y último
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a utilizar los ordinales
“primero” y “último”, para señalar la
ubicación de personas u objetos.
Antes de la sesión
Prepara con anticipación los materiales
que representarán los premios y la
canción regional.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Canción regional.
Papelote con un dibujo que represente la
noción de “primero y último”.
Plumones.
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Plantea y resuelve situaciones
problemáticas de cantidades
que implican la construcción
y el uso de números y
operaciones, empleando
diversas representaciones y
estrategias de resolución que
permitan obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas
y formales de los
números y las
operaciones en
la resolución de
problemas.
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
INDICADOR
Explora situaciones
cotidianas que
impliquen el uso
de los números
ordinales en relación
con la posición de
objetos o personas,
considerando un
referente hasta el
primer y último lugar.
Usa los números
ordinales para
expresar la
posición de objetos
o personas,
considerando el
primer y último lugar.
Momentos de la sesión
Inicio
30
minutos
Para recoger los saberes previos de los
niños y las niñas, puedes desarrollar la
siguiente actividad:
Recuerda que en el recojo
de saberes previos los
estudiantes pueden dar
respuestas no acertadas.
En el desarrollo de la
sesión construirán, a partir
de sus saberes previos,
el conocimiento que
necesitan para responder
correctamente.
Entona una canción regional. Indícales
que realizarán un “bailetón” en el aula
y, cuando dejes de cantar, deberán
formar filas de 10 integrantes por
grupo. Cada vez que lo hagan,
pregunta: ¿qué posición o lugar
tiene…? (señala al primero de la fila),
¿quién está al último en cada una de las filas?
Después de esta actividad, pide que regresen a sus lugares.
Comunica el propósito de la sesión: aprenderán a utilizar los ordinales
“primero” y “último”, para señalar la ubicación de las personas u objetos
en una colección ordenada.
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Desarrollo
Puedes presentar situaciones donde estén presentes los ordinales
“primero” y “último”. Por ejemplo:
40
minutos
Por el aniversario de la institución educativa N.° 50588,
los estudiantes participaron en la competencia de
atletismo. El premio para el primer lugar fue un libro y
para el último lugar, un diploma de felicitación. Carlos
recibió, muy contento, un libro como premio. ¿Quién recibió
el premio del primer lugar?
Invita a los niños y a las niñas a resolver el problema. Para ello, guíalos
en la comprensión del problema, leyendo en voz alta y realizando
preguntas.
Acuerda con los estudiantes que lo resolverán mediante la vivenciación
y el juego de roles.
Deja que los niños decidan cuántos estudiantes (menos que 10)
representarán la situación problemática planteada, invítalos a pasar al
frente para que simulen la llegada a la meta y según como van llegando
van formando una fila. Con el resto de los estudiantes, ubica al que
recibirá el diploma y al que obtendrá el libro.
Finalmente, consulta: ¿cuándo decimos que alguien está primero en la
fila? Ayúdalos a concluir que el primero es aquel que está ubicado al
inicio de la fila. Escribe la conclusión en la pizarra.
Realiza lo mismo para ubicar al estudiante que está al último. Puedes
concluir, en este caso, lo siguiente: el último es el que está ubicado al
final de la fila.
Agradece a todos por su participación e indica que regresen a sus
carpetas.
Pide a los estudiantes que en su cuaderno representen con dibujos la
actividad que acaban de realizar. Indícales que encierren al primero y
al último con colores diferentes. Debajo de cada uno de ellos, deberán
escribir las palabras “primero” y “último”, según corresponda. Por
ejemplo:
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Primero
Último
Realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos, por ejemplo:
¿Fue fácil reconocer quién es el último?, ¿quién es el primero?, ¿por qué?
Plantea otras situaciones
Presenta imágenes o dibujos como los siguientes, donde se exprese la
ubicación de personas o animales, según su posición de orden:
Pide a un niño o a una niña que se acerque hacia el papelote y encierre
con un plumón el pato que cree que llegará primero. Luego, llama a otro
estudiante para que realice lo mismo, pero con el pato que cree que
llegará último.
Indícales que dibujen a los patos yendo a la laguna y encierren con un
color al pato que creen que llegará primero y con otro color al pato que
creen que llegará último.
Concluye con los estudiantes explicando el uso de los ordinales “último”
y “primero”.
Cierre
20
minutos
Realiza un juego a manera de repaso:
Que todos formen una fila y encabézala tú para que sepan en qué
consiste el juego. La indicación es que el primero que está en la fila
deberá guiarlos; además, podrá hacer movimientos que los demás
deberán repetir. Al sonar una palmada, el primero pasará hacia el
final, es decir, se colocará último en la fila. Así, irán pasando todos
los estudiantes a dirigir la fila durante unos minutos.
Aprovecha cada momento de la actividad para preguntar: ¿quién
está primero en la fila?, ¿por qué sé que está primero?; ¿quién está
al último?
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