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las cosas de berta - Anaya Infantil y Juvenil

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las cosas de berta - Anaya Infantil y Juvenil
LAS COSAS
DE BERTA
Roger
Collinson
Ilustraciones de
Antonia
Santolaya
© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2002
Trabajo realizado por: Mónica Plaza
Coordinadora del proyecto: Isabel Morueco
Director editorial: Antonio Ventura
www.anayainfantilyjuvenil.com
LAS COSAS DE BERTA
Lo importante del personaje de Berta es
que representa la imaginación y la rebeldía frente a sus padres y sus profesoras,
así como frente a los compañeros del colegio, pues ellos interpretan cada una de
sus ideas como otra excentricidad.
Tanto su padre como su madre son personas del todo convencionales, a las que
asusta aquello que se sale de la norma.
El padre demuestra una preocupación
práctica por la educación de sus hijas; lo
que aprenden en el colegio, el dinero que
cuestan las actividades que realizan, etc.
La madre está siempre pendiente de la
imagen de Berta, de cómo los demás la ven
y de la opinión que les merece comparada
con otros niños de su edad, como el pequeño Borja.
Entre uno y otra aparece Jimena, quien,
como todas las hermanas mayores, cuenta
con la ventaja de su supuesta experiencia
respecto a Berta. Jimena y ella mantienen
una especie de rivalidad sana a la hora de
querer ser reconocidas por sus padres y
por sus amigos.
Para Berta, cada aventura que inicia forma
parte de su manera de ser y de pensar, divertida y alocada, y esta actitud es, precisamente, lo que la distingue de las otras
personas, mucho más grises y aburridas.
1A
RGUMENTO
Berta es una niña llena de ideas y proyectos. Cuando los demás niños se aburren,
ella siempre encuentra el modo de entretenerse. Su carácter soñador choca con
sus profesoras, a quienes les cuesta entender las travesuras de Berta. Lo mismo
sucede con sus padres, constantemente
sorprendidos por ella y por los episodios
que protagoniza.
Berta desea llamar la atención demostrando su talento en la obra teatral del colegio, ganar dinero a costa del Ratoncito
Pérez o aprovecharse de los deseos que un
hada le concede. También quiere compartir protagonismo con su hermana Jimena
cuando esta tiene la oportunidad de aparecer en televisión, y, vencida por su pasión por el chocolate, se come todos los
huevos de Pascua de la familia. Con su
imaginación, Berta pone a prueba la paciencia y el humor de cuantos la rodean.
2C
OMENTARIO
En Las cosas de Berta, la protagonista
nos muestra su modo de entender el
mundo. Berta no comprende muchas de
las cosas que le suceden y que, habitualmente, considera fruto de su «mala suerte». Por eso pasa gran parte de su tiempo
metiéndose en líos.
3V
ALORES
❑ La inocencia propia de la infancia. Se
pone de manifiesto a lo largo de todo el
2
LAS COSAS DE BERTA
❑ Derivado de lo anterior, destaca el respeto que se tienen los personajes entre sí
aunque sus ideas y manera de entender
la vida sean diferentes. En el libro se presentan puntos de vista opuestos y sin embargo complementarios.
libro y en el propio personaje de Berta.
Sus soluciones descabelladas para los
problemas que le preocupan (quitarse un
diente con el fin de obtener dinero del
Ratoncito Pérez, o utilizar su sombrero
del colegio como recipiente para llenar
de agua una piscina) reflejan hasta qué
punto, pese a desconocer el funcionamiento de las diversas situaciones de la
vida cotidiana, Berta no se desanima:
siempre confía en encontrar el camino
adecuado para alcanzar un resultado positivo.
❑ La imaginación aparece en la capacidad de la protagonista de soñar despierta, en su proceso de creación continuo.
Imaginar es el recurso más importante de
la infancia, y Berta lo utiliza como un
método para crear un mundo a su medida. Para entrar en el mundo de Berta, en
las «cosas» a las que hace referencia el
título de la obra, hay que acercarse a ella
y compartir su imaginación. Este hecho
se aprecia claramente cuando se producen las situaciones de rivalidad con Jimena, mucho más preocupada que Berta
por ser la mejor en todo, la más cualificada (Berta solo desea destacar por ser
diferente, única, no por ser mejor), o con
el pequeño Borja, también obsesionado
con la perfección.
❑ La creatividad, entendida como una
estrategia de Berta para hacer de sus ratos en el colegio, así como de su convivencia con Jimena y con sus padres, momentos divertidos. Ella busca la forma
de distinguir aquellos sucesos en los que
participa del resto de anécdotas protagonizadas por otros niños.
❑ La comprensión entre padres e hijos.
Berta encuentra en sus padres la visión
práctica de la realidad que proporciona la
edad adulta. Cuando se es niño, aún se
confía en la ficción y en la fantasía, y esa
confianza va desapareciendo a medida que
se cumplen años. Los padres de Berta establecen con su hija un vínculo muy especial
debido a que ella se comporta de una forma totalmente contraria a como lo haría
cualquiera de ellos. Por su parte, Berta tiene en la opinión de sus padres un referente
de lo que será la vida real a partir del instante en que se pierda la inocencia.
❑ La educación como entrenamiento
para la vida adulta. Berta tiene en sus
profesoras modelos de conducta, de conocimientos. Esos modelos serán representativos en su futuro, igual que lo son
para todos los niños que van al colegio.
La educación constituye un laboratorio
donde se ensayan, a pequeña escala, hechos que protagonizarán los alumnos a
posteriori, y para cuales se los intenta
preparar.
3
LAS COSAS DE BERTA
A C T I V I D A D E S
cuatro que ya se utilizó en la actividad
anterior, los niños se intercambiarán sus
respectivas listas. Cada uno de ellos tratará de adivinar a quién pertenecen los
tres deseos de la lista que le ha correspondido.
ANTES
DE LA LECTURA
TRUCOS DE MAGIA
TODOS TENEMOS MANÍAS
Los estudiantes de la universidad vinieron y representaron una obra sobre un
mago y unos monstruos, y cosas así. Fue
buenísimo (pág. 125).
Como podrán comprobar los alumnos a
lo largo de la lectura, la protagonista de
Las cosas de Berta tiene muchas manías,
además de una personalidad muy particular.
Partiendo de que cada uno de nosotros
tiene gustos diferentes, iniciaremos un
debate donde todos los niños indiquen
las manías que ellos creen que tienen.
Podemos, asimismo, elaborar una lista
en la pizarra que recoja aquellas manías
que hayan sido mencionadas mayor número de veces.
Pediremos a los alumnos que se dividan en
grupos de cuatro. De ellos, tres serán los
magos, y el cuarto, el monstruo. Se trata
de que representen una escena aprovechando las posibilidades de esos personajes, como, por ejemplo, que los magos hagan desaparecer al monstruo; que el
monstruo persiga a los magos e intente comérselos; que, tras un truco de magia, un
niño quede convertido en monstruo y ninguno de los magos sepa cómo devolverle
su apariencia de niño; que el monstruo se
encuentre perdido en la ciudad y se tope
con tres magos, capaces de hacerlo regresar al lago donde vive, etc.
DESPUÉS
DE LA LECTURA
¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ
SE DIFERENCIAN?
TRES DESEOS
La hermana de Berta siempre ganaba algún premio. Las paredes y las estanterías
de su cuarto estaban llenas de diplomas
y trofeos. Jimena probablemente ha ganado todos los premios a los que se ha
presentado.
Berta también tenía entusiasmo y ambición, pero, hasta la fecha, lo único que
Uno de los capítulos de este libro se titula «Berta y los tres deseos». Pediremos a
los alumnos que hagan una lista con tres
de los deseos que les gustaría ver cumplidos y que doblen el papel donde los han
escrito sin poner sus nombres. Después,
y siguiendo con la división en grupos de
4
LAS COSAS DE BERTA
equipo de televisión a casa de Berta. En
ella se ve al cámara, que filma y graba la
imagen, al ayudante, que lleva las baterías de la cámara y sostiene el micrófono, a la presentadora, que introduce el
reportaje y lo comenta a los espectadores. También está la familia de Berta,
muy elegante para la ocasión, y Berta.
Se trata de que los alumnos describan la
ilustración, intentando que relacionen
los dibujos con lo que previamente leyeron. Para iniciar sus descripciones, podemos formular las siguientes preguntas:
había conseguido era llegar la tercera en
la carrera de sacos anual (pág. 84).
A partir de esta cita del libro, sugeriremos a los alumnos que debatan en qué se
diferencian Berta y su hermana, qué cosas hacen a una distinta de la otra, y si
encuentran algún parecido en sus formas
de ser. ¿Se llevan bien entre ellas? Pediremos a los niños que definan con adjetivos a Berta y a su hermana, para que así
toda la clase pueda tener una idea de
cómo son.
HABLANDO RARO
—¿Qué hace Berta en la ilustración? ¿Dirías que está contenta con la llegada de
las cámaras? ¿Hacia dónde se dirige?
—¿Cómo crees que se graba un programa de televisión?
—Comenta el trabajo del cámara de televisión.
—¿Por qué la presentadora se ha puesto
tan elegante?
—Después de observar la ilustración,
¿dirías que la familia de Berta está nerviosa o tranquila para el rodaje?
—¿Qué consejos darías a alguien que va
a salir en la televisión?
—¿Cuál es el motivo del reportaje?
—Si fueras Jimena, ¿te gustaría que la televisión se fijara en algo que tú sabes hacer? Si es así, explica por qué.
Hay que estad en bueda fodma pada haced un drabajo adí. ¡Pienda de duevo,
cadiño! «Conviedte a bi hedbana en una
baboda…» (…) ¡Hay gende que ed que
no tiede cedebro! (pág. 122).
En el capítulo donde aparece este pasaje,
el hada que habla con Berta está constipada, y por eso habla tan raro.
Propondremos a los alumnos que, por
parejas, actúen como si se toparan con
un hada que tenga dolor de muelas, la
nariz taponada o dolor de garganta. Los
roles de hada se irán alternando.
¡SALIR EN LA TELE!
En las páginas 88 y 89 del libro aparece
una ilustración que recoge la llegada del
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1
ANTES
DE LA LECTURA
LAS COSAS DE BERTA
DE
HADAS Y MAGIA
¿Llevan las hadas falda, o pantalones? ¿Se ponen enfermas, o nunca
necesitan tomar medicinas? ¿Tienen el pelo de colores? ¿Dónde se
compran sus varitas mágicas? ¿En qué colegio estudia un hada?
Utilizando todas tus indicaciones, dibuja el hada que has estado
imaginando.
6
2
ANTES
DE LA LECTURA
COSAS
LAS COSAS DE BERTA
DE NIÑOS
Este libro está lleno de aventuras. Todos los niños, como Berta,
se pasan el día haciendo travesuras. Antes de leer lo que Berta quiere
contar, escribe a continuación tres cosas que te hayan pasado y de las
que te acuerdes por lo mucho que te divertiste mientras te pasaban.
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3
ANTES
DE LA LECTURA
UN
LAS COSAS DE BERTA
RATÓN QUE TRAE REGALOS
El ratoncito Pérez es uno de los personajes que acompañan a Berta en
sus historias. Ya sabes que este ratón es muy especial, porque siempre
te recompensa con algo por los dientes que se te caen.
Imagina que, en lugar de un ratón, fuese una hormiga la que se ocupara
de estas cosas. ¿Crees que sería igual de rápida la Hormiguita Pérez que
el Ratoncito Pérez? ¿Y si fuera un rinoceronte? ¿Podrían los rinocerontes
transportar regalos pequeños sin aplastarlos?
Ahora imagina que cada lugar del mundo tuviera un animal distinto
del ratón para llevar regalos a cambio de dientes. Pon un apellido
que te guste a cada animal de la siguiente lista:
REGIÓN
ANIMAL
APELLIDO
Australia
Canguro
África
León
India
Elefante
Polos norte y sur
Pájaro bobo
Escandinavia
Reno
Nombra los regalos que traería cada uno de ellos:
Canguro:
León:
Elefante:
Pájaro bobo:
Reno:
8
1
DESPUÉS
DE LA LECTURA
MOMENTOS
LAS COSAS DE BERTA
INOLVIDABLES
En la vida de Berta pasan cosas, a veces, increíbles. ¡Seguro que nunca
se aburre! En este libro nos cuentan algunas de ellas. Ahora fíjate en
estas tres ilustraciones y cuenta qué le estaba pasando a Berta en cada
una de ellas.
—
—
—
9
2
DESPUÉS
DE LA LECTURA
SI
LAS COSAS DE BERTA
PUDIERAS HABLAR CON
BERTA,
LE DIRÍAS...
Después de leer las aventuras de Berta, seguro que tienes ganas de
conocerla. Escríbele una carta explicándole quién eres tú y las cosas
que más te han gustado de todas las que cuenta este libro. También
puedes hablarle de cómo habrías actuado tú de haber estado en su
situación.
QUERIDA BERTA:
10
SOLUCIONES
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ficha 1
—Berta trata de arrancarse el diente.
—Berta y la hermana Dorotea ven la obra de
teatro.
—Berta intenta preparar un pastel de naranja.
11
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