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El éxito de todos los estudiantes

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El éxito de todos los estudiantes
El Plan de Denver 2020
El éxito de todos los estudiantes
2
Introducción
Todo niño llega a su primer día de clases con nervios... y también con talentos, potencial y sueños. Es
el día en que se le abre la puerta al mundo a través de la formación escolar. Esto pasa con cada niño,
independientemente de dónde viva, cuánto dinero ganen sus padres, su nivel de desempeño o de
qué color sea su piel. Todos los niños merecen una escuela de alta calidad y todos desempeñamos
un papel esencial: las familias que se involucran en la educación escolar de sus hijos, los educadores
que tienen altas expectativas y ofrecen una instrucción excelente y sólidos mecanismos de apoyo y
todos aquellos que participan activamente e invierten en el futuro de nuestros hijos y nuestra ciudad.
No basta con abrir la puerta a un mundo de oportunidades para nuestros niños. Hace falta la visión
compartida de las Escuelas Públicas de Denver de garantizar el éxito de todos los estudiantes.
Independientemente de la escuela a la que los niños decidan asistir, debemos asegurarnos de que
reciban el cuidado, los desafíos, la inspiración, la ayuda y la preparación necesarias para triunfar en la
universidad, en su vida profesional y en la vida en general. Desde ese primer paso inseguro al entrar
al programa de prescolar por primera vez, hasta el día de la graduación en que comienzan una nueva
etapa, estamos aquí para calmar sus nervios e impulsar su potencial.
El Plan de Denver 2020 guiará las decisiones del Distrito, incluyendo en qué concentrarse, cómo
asignar las personas y cómo administrar el tiempo y el dinero. El plan traza el camino que debemos
seguir para lograr el éxito de todos los estudiantes.
Qué hemos logrado
Los educadores, las familias y los miembros de la comunidad ya han comenzado la travesía para
convertir en realidad la visión del éxito de todos los estudiantes. Las Escuelas Públicas de Denver (DPS)
crearon por primera vez el Plan de Denver en 2006, que posteriormente se actualizó en 2010. Los
resultados son prometedores. En los últimos seis años, DPS amplió sustancialmente las oportunidades
de educación prescolar y Kindergarten, logró un aumento récord en las inscripciones, propulsó la tasa
más alta de progreso estudiantil de todos los distritos del estado, aumentó el índice de graduación en
un 23 % y redujo el índice de deserción a la mitad.
Si bien nuestra visión permanece clara y nuestro progreso es seguro, tenemos un largo camino por
delante. Agradecemos el compromiso y el arduo trabajo de los educadores que lograron que DPS
se convirtiera en el distrito urbano de más rápido crecimiento de todo el país. Al mismo tiempo,
existen grandes diferencias de rendimiento que no hemos logrado igualar, y no todos los niños están
alcanzando el éxito.
Para aprovechar el ímpetu de los últimos años, DPS se enfocará en los cambios que han resultado
exitosos e incorporará nuevas estrategias para continuar impulsando la innovación y el progreso. En la
primera mitad de 2014, hablamos con unas 3,000 partes interesadas, entre ellos, estudiantes, padres
y familias, maestros, líderes escolares, socios de la comunidad y otros empleados del Distrito escolar,
quienes nos ofrecieron comentarios y sugerencias vitales. De acuerdo con estos aportes, hemos
establecido una serie de metas importantes y prioridades estratégicas clave. DPS está aumentando el
nivel de exigencia para garantizar que los niños tengan todas las ventajas posibles en su camino para
convertirse en adultos preparados, exitosos y con conciencia cívica.
3
En qué creemos
Nuestros valores fundamentales compartidos y nuestras convicciones
fundamentales sientan las bases para todo el trabajo que hacemos en DPS y son
la esencia de nuestra cultura.
Los valores fundamentales compartidos nos unen y dirigen la forma en que nos
relacionamos mutuamente para concretar nuestra visión del éxito de todos los
estudiantes. Estos valores fueron creados en agosto de 2012 por más de 1,000
personas de todo el Distrito. Han definido nuestra cultura compartida y han
guiado las decisiones que tomamos para alcanzar nuestras metas.
Valores fundamentales compartidos de DPS
Nuestra visión: el éxito de todos los estudiantes
Los estudiantes primero:
Las necesidades de los estudiantes se anteponen a todo lo que
hacemos.
Escuelas excelentes en todos los vecindarios
Una base para el éxito en la escuela
Integridad:
Hablamos con la verdad y cumplimos nuestras promesas.
Equidad:
Honramos nuestra diversidad, proveemos el apoyo y los recursos
necesarios para abatir los obstáculos hacia el éxito y fomentamos
un futuro más equitativo para todos los estudiantes.
Colaboración:
Como equipo pensamos, creamos y trabajamos para lograr nuestras
metas.
Responsabilidad:
Asumimos la responsabilidad de nuestros compromisos
individuales y colectivos, crecemos con los triunfos y aprendemos
de los errores.
Diversión:
Disfrutamos las alegrías en nuestra labor e infundimos en los
estudiantes el gusto y entusiasmo por el aprendizaje para toda la
vida.
Apoyar al niño como ser integral
Preparación para la vida universitaria y profesional
METAS
Invertir en los primeros años de escolaridad
Liderazgo
Enseñanza
Flexibilidad
Mayor igualdad de oportunidades
para los estudiantes
ESTRATEGIAS
Cultura positiva, de fortalecimiento
y servicio
Todos los niños tienen
talento y potencial
Debemos acelerar nuestro
progreso de forma sustancial
Nuestra diversidad es
una riqueza de la
comunidad
Todas las familias merecen la
posibilidad de elegir y tener
acceso a escuelas de calidad
Podemos igualar las
oportunidades para los
estudiantes, y lo
lograremos
Los estudiantes
primero
Integridad
Equidad
VALORES
FUNDAMENTALES
VALORES
FUNDAMENTALES COMPARTIDOS
Los estudiantes nos
necesitan a todos
Colaboración
Responsabilidad
Diversión
4
Datos demográficos de los estudiantes
57 % latino
21 % blanco
Nuestras convicciones fundamentales
Nuestras convicciones fundamentales toman como base nuestros valores
fundamentales compartidos, nos orientan al priorizar nuestras iniciativas
y recursos, y determinan cómo medimos nuestro éxito. Ratificamos que:
14 % afroamericano
3 % asiático
3 % 2 o más razas
1 % indígena americano
o nativo de Alaska
• Todos los niños tienen talento y potencial.
Nos corresponde a nosotros desafiar y apoyar a cada estudiante con una
formación escolar exigente, integral y relevante desde el punto de vista
cultural.
• La diversidad es una riqueza de la comunidad y la equidad es el
centro de nuestra misión.
72 % almuerzo escolar gratuito o a precio reducido
28 % almuerzo a precio regular
Nos comprometemos a forjar una cultura que acoja la identidad y el potencial
únicos de cada niño.
• Es posible eliminar las diferencias de oportunidades que causan las
diferencias de desempeño, y lo lograremos. 41 % en el hogar se habla un idioma
que no es el inglés
Debemos eliminar las barreras a nivel escolar para alcanzar el éxito,
centrarnos en la responsabilidad e invertir de forma temprana los recursos
para identificar, ayudar y desafiar a los estudiantes que más lo necesitan.
• Debemos invertir aún más en las cosas que están dando resultado y
N.º total de escuelas: 183
acoger la innovación con el fin de acelerar de forma considerable el
progreso que hemos alcanzado.
Al brindar una formación escolar para el siglo XXI, facultaremos a los
89 primarias
140
25 secundarias
43
12 6.º a 12.º
35 preparatorias
19 ECE a 8.º o K a 8.º
3 ECE a 12.º o K a 12.º
administradas
por el Distrito
chárters
estudiantes para que se gradúen de la escuela preparatoria listos para
destacarse en la universidad, en su vida profesional y en la vida en general.
• Todas las familias merecen tener la posibilidad de elegir y acceder a
escuelas de alta calidad en sus vecindarios. Nos comprometemos a ofrecer escuelas excelentes en todo el Distrito.
• Nuestros estudiantes nos necesitan a todos: los educadores, las
familias, los socios de la comunidad y el personal escolar. Juntos
formamos el Equipo de DPS.
Debemos facultar a las familias y mantenernos unidos para acoger la
transparencia, la comunicación proactiva y las estrategias para mejorar.
5
Adónde vamos
Abrir el debate a toda la comunidad de Denver nos ha permitido identificar colectivamente una meta
predominante para el año 2020, junto con cuatro metas complementarias. Con estas cinco metas,
aumentaremos el enfoque en las áreas de mayor importancia para el éxito de nuestros estudiantes.
Si las alcanzamos, estamos seguros de que sobrevendrán otros resultados positivos.
Escuelas excelentes
en todos los vecindarios
Meta 11
Goal
Goal 2
Los estudiantes y sus familias prosperan cuando tienen a su disposición opciones de educación de alta calidad.
DPS aumentará sustancialmente la calidad de las escuelas que existen en todos los vecindarios para garantizar
que todos los estudiantes de todas las comunidades del Distrito tengan acceso a escuelas excelentes.
Goal 3
Para 2020, el 80 % de los estudiantes de DPS
Goal 4
asistirá a una escuela de alto desempeño,
que se evalúa por región, de acuerdo con el
Goal 5
Estudiantes que asisten a una escuela de alto desempeño
AHORA2020
61 % 80 %
Marco de Desempeño Escolar.
Goal 1
Meta
Goal22
Una base para el éxito en la escuela
Un enfoque en la preparación en la educación prescolar sienta una base esencial que dictará el curso de toda
3
Goal
la experiencia
académica
del estudiante. Los estudiantes que leen y escriben al nivel de su grado en 3.º grado
tienen más probabilidades de estar a nivel de grado, o por encima, en lectura, escritura y matemáticas cuando
4 Por tanto, DPS se concentrará en la preparación desde el prescolar hasta el tercer grado,
Goal
están en 10.º
grado.
con apoyo sólido de instrucción para aquellos estudiantes cuyo idioma materno no es el inglés.
Goal 5
Para 2020, el 80 % de los estudiantes de DPS de tercer grado estarán al
nivel o por encima del nivel de su grado en Lectura y Escritura.
*Es posible que el punto de partida cambie con la transición a los Estándares Académicos Fundamentales y que deba reconsiderarse esta meta en el año escolar 2015-16.
Dominio de la lectura y
escritura
en 3.er grado
2020
AHORA
60 % 80 %
Goal 2
6
Preparación para la vida universitaria y profesional
Meta
Goal33
Al inspirar, desafiar y facultar a todos los estudiantes a forjar su propio futuro, incluyendo a aquellos con
especiales de aprendizaje y a aquellos con un alto nivel de desempeño, inculcaremos confianza,
4
Goalnecesidades
Índice de graduación
AHORA2020
68 % 90 %
competencia y una ética laboral saludable en la próxima generación de jóvenes profesionales. DPS aumentará
considerablemente la cantidad de estudiantes que se gradúan preparados para la vida universitaria y profesional.
Goal 5
Goal 1
Para 2020, el índice de graduación en cuatro años de los estudiantes que ingresan a
DPS en 9.º grado aumentará al 90 %.
Goal 2 Para 2020, duplicaremos el número de estudiantes que se gradúan listos para la
vida universitaria y profesional, tal y como se evalúe de acuerdo con el mayor nivel
de exigencia de los estándares estatales.
Goal 3
Estudiantes que se
gradúan listos para la vida
universitaria y profesional
AHORA2020
1100 2200
Meta
Goal44
Apoyar al niño como ser integral
DPS ha asumido el compromiso de crear un entorno que promueva el desarrollo del niño como ser integral.
entorno escolar estimulará a los estudiantes a seguir aquello que les apasiona e interesa, apoyará su
51
Goal
GoalNuestro
salud física y fortalecerá las habilidades socioemocionales necesarias para alcanzar el éxito, incluyendo cómo
Goal 2
controlar las emociones, establecer y mantener relaciones positivas y tomar decisiones responsables.
Para 2015, un grupo de trabajo que estará compuesto por personal de DPS, socios de la
3
Goal
comunidad
y organismos de la ciudad dedicados a prestar servicios a nuestros estudiantes,
Índice de graduación de
estudiantes
afroamericanos y latinos
AHORA2020
64 % 89 %
Goal
recomendará al Consejo de Educación un plan para evaluar esta meta y el progreso
realizado.
4
Meta
Goal55
Mayor igualdad de oportunidades para los estudiantes
Todos nuestros estudiantes merecen tener acceso a oportunidades educativas que les permitan desempeñarse al nivel más
alto. Esto implica aumentar el nivel de exigencia para todos los estudiantes y reconocer, a la vez, que existe una diferencia
persistente entre el desempeño de nuestros estudiantes blancos y los afroamericanos y latinos. Consideramos que es
de suma importancia enfatizar el problema de la raza y la persistencia de las diferencias en el rendimiento de nuestros
Dominio de la lectura y
escritura
de los estudiantes
afroamericanos y latinos en
3.er grado
AHORA2020
50 % 75 %
estudiantes de color, incluso cuando la pobreza no es un factor. Por estas razones, creemos que es crucial implementar una
meta que se enfoque en igualar las diferencias de oportunidades entre los estudiantes.
Para 2020, el índice de graduación de los estudiantes afroamericanos y latinos
aumentará 25 puntos porcentuales.
La competencia de los estudiantes afroamericanos y latinos de tercer grado en lectura y
escritura aumentará 25 puntos porcentuales.*
*Es posible que el punto de partida cambie con la transición a los Estándares Académicos Fundamentales y que
deba reconsiderarse esta meta en el año escolar 2015-16.
7
Cómo lo lograremos
La visión solo puede convertirse en realidad a través de la acción. Nuestras prioridades estratégicas nos guían
a la hora de priorizar los recursos y proporcionan la hoja de ruta necesaria para lograr nuestras metas. Las cinco
áreas de prioridad estratégica son:
Liderazgo:
¢Atraer, capacitar y retener líderes que tengan valores sólidos en todo el Distrito.
¢Fomentar las estructuras de liderazgo distribuido en las escuelas al capacitar y facultar a los maestros líderes.
¢Desarrollar una vía sólida para el liderazgo, incluyendo la capacitación interna, programas de preparación de los líderes
escolares y el uso de mentores.
¢Garantizar que los líderes escolares estén preparados, reciban apoyo y asuman responsabilidad por el éxito de sus
estudiantes y por suplir las necesidades únicas de sus comunidades escolares.
Enseñanza:
¢Aumentar considerablemente la calidad y el grado de exigencia de la instrucción en el salón de clases, a través de una
profunda implementación de los modelos de contenido de nivel de grado y las mejores prácticas de instrucción para
satisfacer las necesidades de los estudiantes que están aprendiendo inglés.
¢Mejorar los sistemas de apoyo, incluyendo sugerencias y capacitación, planes de estudios y desarrollo profesional, y
perfeccionar las herramientas y las evaluaciones de control del progreso.
¢Optimizar nuestros esfuerzos para reclutar, capacitar y retener a los maestros eficaces en todas las escuelas de DPS con
incentivos y apoyo para enseñar en las escuelas con un mayor índice de necesidad.
¢Implementar estrategias deliberadas en cada clase para concentrarnos en una formación escolar sensible desde el punto
de vista cultural.
Flexibilidad:
¢Facultar a las escuelas mediante una toma de decisiones flexible y a nivel escolar, incluyendo el uso de recursos.
¢Ampliar las opciones de escuelas de alta calidad en todas las comunidades, a través de apoyos diferenciados para las
escuelas ya existentes, nuevas estrategias escolares, iniciativas de transformación y sólidos sistemas de responsabilidad.
¢Brindar oportunidades a las escuelas para innovar y crear ambientes que mejor atiendan las necesidades académicas y
socioemocionales de los estudiantes, incluyendo la expansión de los entornos de aprendizaje personalizados.
Invertir en los grados más bajos:
¢Priorizar los recursos en los grados más bajos (de prescolar a 3.er grado) para que nuestros estudiantes más jóvenes
alcancen el éxito en el futuro.
¢Asociarnos con organizaciones comunitarias para ampliar el apoyo y los servicios de alta calidad para las familias con
niños pequeños a fin de sentar la base para el éxito académico.
Cultura: ¢Vivir, celebrar y comprometernos con nuestros valores fundamentales compartidos.
¢Desarrollar una cultura positiva y de fortalecimiento en todas nuestras escuelas que acoja a las familias y comunidades.
¢Promover una cultura de servicio en las escuelas de DPS, apoyar las funciones y a los socios de DPS.
Goal 1
Plan de acción
Goal 21
Goal
Todo niño merece estar en una atmósfera donde las expectativas
son altas. Para alcanzar las metas que se expresan en este plan,
3
Goal 2
debemos basarnos en todo lo que hemos aprendido y progresado
Goal 1
en los últimos años y debemos concentrarnos en las personas,
4
Goal
3
Goal
empezando
por nuestros maestros y líderes escolares, y siguiendo
Goal
con 2
los estudiantes, las familias y los socios de la comunidad. Todos
Goal
1
Goal
son 5
valorados
y todos deben desempeñar un papel crucial.
4
Goal
Goal 3
Goal 2
5En DPS asumimos responsabilidad por las metas y las estrategias
de este plan.
Goal 4
Goal 3Pedimos a los maestros, a los líderes escolares y al personal que
Goal 5aumenten el nivel de exigencia para nuestros estudiantes y se
conviertan en ejemplos de esos estándares.
Goal 4
Pedimos a los padres y las familias que aumenten el nivel de
Goal 5exigencia en el hogar y den a sus hijos el apoyo que necesitan
para tener éxito en la escuela.
Pedimos a los socios de la comunidad que consideren si pueden
dedicar más tiempo y talento.
Juntos, podremos hacer realidad la visión del éxito de todos los estudiantes.
El Plan de Denver es el resultado de la colaboración de varias personas. Quisiéramos agradecer en particular a:
Consejo de Educación
Happy Haynes
Arturo Jimenez
Mike Johnson
Barbara O’Brien
Rosemary Rodriguez
Anne Rowe
Landri Taylor
Equipo superior de liderazgo
Tom Boasberg
Alex Martinez
Kristin Colon
Greta Martinez
Susana Cordova
Shayne Spalten
Ivan Duran
David Suppes
Verónica Figoli
Michael Vaughn
Debbie Hearty
Alyssa Whitehead-Bust
Will Lee-Ashley
Comité Asesor del Plan de Denver
Ronda Belen
Jozette Martinez Griffin
Brandon Blew
Brooke Johnson-Brown
Katrina Mann Boykin
Kim Knous-Dolan
Frank Coyne
Jennifer Morrison
Nickolas Dawkins
Lindsay Neil
Karen Fox Elwell
Ivonne Porras
Chris Gibbons
Nita Reske
Zach Rowe
Juanita Stevenson
Adam Volek
Chuck Ward
Escuelas Públicas de Denver Campus Emily Griffith 1860 Lincoln St. Denver, CO 80203 720-423-3200 [email protected] www.dpsk12.org
Personal
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