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COMUNIDAD DE MADRID / LENGUA CASTELLANA Y
COMUNIDAD DE MADRID / LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA / JUNIO 05 /
EXAMEN RESUELTO
1- OPCIÓN A- 2005
“No quise pensar más en lo que me rodeaba y me metí en la cama. La carta de Ena me
había abierto, y esta vez de una manera real, los horizontes de la salvación.
«[…] Hay trabajo para ti en el despacho de mi padre, Andrea. Te permitirá vivir
independiente y además asistir a las clases de la Universidad. Por el momento vivirás en
casa, pero luego podrás escoger a tu gusto tu domicilio, ya no se trata de secuestrarte.
Mamá está muy animada preparando tu habitación. Yo no duermo de alegría.»
Era una carta larguísima en la que me contaba todas sus preocupaciones y. esperanzas. Me
decía que Jaime también iba a vivir aquel invierno en Madrid. Que había decidido, al fin,
terminar la carrera y que luego se casarían.
No me podía dormir. Encontraba idiota sentir otra vez aquella ansiosa expectación que un
año antes, en el pueblo, me hacía saltar de la cama cada media hora, temiendo perder el
tren de las seis, y no podía evitarla. No tenía ahora las mismas ilusiones, pero aquel1a
partida me emocionaba como una liberación. El padre de Ena, que había venido a
Barcelona por unos días, a la mañana siguiente me vendría a recoger para que le
acompañara en su viaje de vuelta a Madrid: haríamos el viaje en su automóvil.
Estaba ya vestida cuando el chófer llamó discretamente a la puerta. La casa entera parecía
silenciosa y dormida bajo la luz grisácea que entraba por los balcones. No me atreví a
asomarme al cuarto de la abuela. No quería despertarla.
Bajé las escaleras despacio. Sentía una viva emoción. Recordaba la terrible esperanza, el
anhelo de vida con que las había subido por primera vez. Me marchaba ahora sin haber
conocido nada de lo que confusamente esperaba: la vida en su plenitud, la alegría, el
interés profundo, el amor. De la casa de la calle de Aribau no me llevaba nada. Al menos,
así lo creía yo entonces.
De pie, al lado del largo automóvil negro, me esperaba el padre de Ena. Me tendió las
manos en una bienvenida cordial. Se volvió al chófer para recomendarle no sé qué
encargos. Luego me dijo:
–Comeremos en Zaragoza, pero antes tendremos un buen desayuno –se sonrió
ampliamente–; le gustará el viaje, Andrea. Ya verá usted.
El aire de la mañana estimulaba. El suelo aparecía mojado con el rocío de la noche. Antes
de entrar en el auto alcé los ojos hacia la casa donde había vivido un año. Los primeros
rayos del sol chocaban contra sus ventanas. Unos momentos después, la calle de Aribau y
Barcelona entera quedaban detrás de mí.”
Carmen Laforet, Nada
Cuestiones
1.- Determine las características lingüísticas y literarias del texto que se propone.
¿Qué tipo de texto es? (1,5 puntos)
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EXAMEN RESUELTO
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- A partir del texto, exponga su opinión de forma argumentada sobre los viajes como
experiencia vital. (1,5 puntos)
4 a.-Analice sintácticamente: “El padre de Ena, que había venido a Barcelona por unos
días, a la mañana siguiente me vendría a recoger para que le acompañara en su viaje”. (2
puntos)
4 b.- Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinónimo de ansiosa y otro de anhelo
según el significado que ambas palabras tienen en el texto. (1 punto)
5 a.- La novela de la generación del 98: características, autores y obras representativas. (2
puntos)
5 b.- Haga una valoración crítica de la obra del siglo XX que ha leído. (1 punto)
SOLUCIONES
OPCIÓN A
1.- Determine las características lingüísticas y literarias del texto que se propone.
¿Qué tipo de texto es? (1,5 puntos)
– Se trata de un texto literario perteneciente al género narrativo de la novela; en cuanto al
tipo de escrito, es una narración con algunos aspectos descriptivos; su registro es culto,
tanto por el vocabulario como por la sintaxis y por la forma elaborada del mensaje.
– La emisora es Carmen Laforet, perteneciente a la narrativa posterior a 1936,
concretamente a la novela existencialista de la década de los años cuarenta. El receptor es
múltiple no especializado.
– En cuanto a las funciones del lenguaje, predomina la poética, ya que se trata de un texto
literario (sometido a las normas de la narrativa literaria: creación de personajes, de una
trama y de un marco narrativo) y, en segundo lugar, aparece la expresiva porque se trata de
una narración en forma autobiográfica en la que el personaje protagonista es el narrador de
sus propias experiencias e ilusiones (uso de la primera persona, connotaciones y palabras
valorativas). Se trata, por tanto, de un texto literario y subjetivo.
– Respecto a la estructura, el texto se puede dividir en dos partes:

Una primera, del párrafo 1 al 4, en la que la protagonista recuerda la carta, los planes
de futuro y sus nervios la noche antes de la partida.

Una segunda, que se desarrolla a la mañana siguiente, donde nos describe su marcha de
Barcelona.
– En el nivel morfológico, hay que destacar el predominio de elementos verbales, puesto
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que se trata de un texto narrativo. Los sustantivos son, en su mayoría, concretos, como es
habitual en las narraciones (“la cama”, “la carta”, “el despacho”, “la Universidad”, “tu
habitación”…), salvo cuando la protagonista habla de su estado de ánimo, donde aparecen
los de tipo abstracto (emoción, esperanza, anhelo, plenitud, alegría…). La adjetivación es
escasa pero, cuando aparece, es de tipo especificativo (“carta larguísima”, “luz grisácea”,
“terrible esperanza”, “largo automóvil negro”…) y explicativa solo en dos casos (“ansiosa
expectación”, “viva emoción”). En cuanto a los verbos, aparecen principalmente en
primera persona (narración autobiográfica) y en pretérito perfecto simple narrativo (quise,
metí, bajé, tendió…), pretérito imperfecto narrativo con valor durativo (“sentía una viva
emoción”) y pretérito imperfecto con valor descriptivo (“la casa entera parecía silenciosa”;
“la luz grisácea que entraba por los balcones”). En su mayoría son predicativos, aunque
aparecen copulativos en las partes descriptivas.
– En el plano léxico, nos encontramos con un vocabulario culto aunque dentro del ámbito
de uso no formal (“ansiosa expectación”, discretamente, “viva emoción”, “terrible
esperanza”, “anhelo de vida”, plenitud…) y con palabras connotativas y valorativas, que
son el síntoma de la subjetividad del texto y del punto de vista adoptado por la autora
(“encontraba idiota sentir otra vez aquella ansiosa expectación”, “aquella partida me
emocionaba como una liberación, sentía una viva emoción”…).
– En cuanto a los campos semánticos, predomina el de los sentimientos y los estados de
ánimo (animada, alegría, preocupaciones, esperanzas, expectación, ilusiones, liberación,
plenitud, alegría, interés, amor…).
– En el nivel sintáctico predominan las oraciones cortas y sencillas que, de alguna manera,
reflejan el estado de ánimo alterado e inquieto desde el que narra la protagonista (párrafo
cinco).
– Respecto al comentario literario, habría que señalar que Carmen Laforet, con su novela
Nada, causó un gran impacto en la década de los años cuarenta dentro de la corriente de la
novela existencialista. El argumento del texto, con narrador autobiográfico, se desarrolla a
través de su protagonista, Andrea, una joven que, desencantada y decepcionada, parte de
Barcelona rumbo a Madrid (marco real) a la búsqueda de nuevos horizontes vitales; como
personaje secundario aparece en este fragmento su amiga Ena, que es la que se encarga de
ofrecerle esas nuevas posibilidades. Todo el fragmento se plantea como una retrospección
donde Andrea narra uno de los episodios de su vida; lo sabemos porque ella misma señala
que está recordando todo esto desde un momento posterior (“De la casa de Aribau no me
llevaba nada. Al menos, así lo creía yo entonces”).
– En cuanto al lenguaje literario, encontramos algunos recursos en los fragmentos
descriptivos. Así la personificación de la casa de la que parte Andrea (“parecía silenciosa y
dormida”) o de la carta que escribe Ena (“me había abierto los horizontes de la salvación”)
o de la emoción que siente Andrea (“viva emoción”). Habría que hablar también del valor
simbólico que tiene la última frase del texto y de cómo representa esa nueva vida que
espera encontrar en Madrid (“La calle de Aribau y Barcelona entera quedaban detrás de
mí”).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
La noche antes de su partida, Andrea recuerda con emoción la carta de su amiga Ena en la que le
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proponía irse a Madrid e iniciar una nueva vida: trabajar en el despacho de su padre, ir a la
Universidad y vivir en su casa hasta que tuviera una propia. Al día siguiente, el padre de Ena la
recoge y ella, emocionada, parte de Barcelona, donde no ha encontrado lo que buscaba, rumbo a
Madrid, donde espera alcanzar nuevos horizontes.
3.- A partir del texto, exponga su opinión de forma argumentada sobre los viajes como
experiencia vital. (1,5 puntos)
En esta pregunta se valora, además de la madurez del alumno, su expresión y la capacidad para
organizar y argumentar ideas. La respuesta se puede encabezar con la exposición de las ideas
personales del alumno (“Mi opinión sobre este tema es…”, “Este tema es de mucha actualidad
porque…” “Mi reflexión gira en torno a…”) y, a continuación, se deben fundamentar estas ideas
(“Lo expuesto se refleja en los siguientes datos, hechos…”) con argumentos de autoridad (citas o
reflexiones de diferentes autores o fuentes: ensayistas, columnistas, filósofos, literatos…) siempre
que sea posible, puesto que suelen valorarse especialmente; datos de actualidad ejemplificaciones
(experiencias personales o “de dominio público”). Se trata, en cualquier caso, de argumentaciones
emotivas que no exigen un razonamiento objetivo y de que el alumno ponga en práctica su
conocimiento de los textos argumentativos (conectores, estructuras, tipos de argumentos,
adecuación, coherencia, cohesión). Se prestará especial atención a la ortografía y a la corrección
expresiva, a la capacidad de construir oraciones complejas sin perder la claridad de la exposición,
así como a la riqueza y precisión del vocabulario utilizado.
4 a.-Analice sintácticamente: “El padre de Ena, que había venido a Barcelona por unos
días, a la mañana siguiente me vendría a recoger para que le acompañara en su viaje”. (2
puntos)
“El padre de Ena, que había venido a Barcelona por unos días, a la mañana siguiente me
vendría a recoger para que le acompañara en su viaje.”
Se trata de una oración compuesta formada por una proposición principal, una
proposición subordinada adjetiva o de relativo explicativa y una proposición
subordinada adverbial final.

Proposición principal
– el padre de Ena: sujeto (incluye un complemento de nombre).
– a la mañana siguiente: complemento circunstancial (CC) de tiempo
– me: complemento directo (CD).
– vendría a recoger: núcleo del predicado (verbal); se trata de una perífrasis de
infinitivo aspectual ingresiva.

Proposición subordinada adjetiva explicativa, adyacente de padre
– que: sujeto.
– había venido: núcleo del predicado (verbal).
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– a Barcelona: CC de lugar.
– por unos días: CC de tiempo.

Proposición subordinada adverbial final
– para que: nexo.
– le: CD.
– acompañara: núcleo del predicado (verbal).
– en su viaje: CC de lugar
– sujeto omitido: yo.
4 b.- Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinónimo de ansiosa y otro de anhelo
según el significado que ambas palabras tienen en el texto. (1 punto)
– La sinonimia es un tipo de relación semántica que se produce entre los significados de dos o
más términos de la lengua. Si las palabras son intercambiables en cualquier contexto hablamos de
sinonimia absoluta (“vocal abierta o fuerte”); si solo son intercambiables en determinados
contextos o su uso provoca el cambio de registro idiomático o en el componente expresivo,
hablamos de sinonimia parcial (expirar, morir, palmar); por último, si las palabras solo son
sinónimas en ocasiones aisladas, hablamos de sinonimia ocasional (cabeza, azotea, tarro).
– Ansiosa: intensa.
– Anhelo: deseo.
5 a.- La novela de la generación del 98: características, autores y obras representativas. (2
puntos)
– La generación del 98 es un grupo de escritores deseoso de renovar la literatura española y dar
una respuesta a los graves problemas del país. Nacieron en fechas similares, mantuvieron
relaciones de amistad y todos ellos fueron autodidactas (forjaron su pensamiento a través de
lecturas); se aglutinaron en torno a la pérdida del imperio colonial en 1898 y tuvieron como guía
intelectual a Nietzsche. Los autores que integran este grupo son Baroja, Azorín, Maeztu,
Unamuno, Machado y Valle-Inclán (más discutibles estos dos últimos por su evolución
ideológica). En 1902 se publican cuatro novelas que marcan una ruptura con el realismo: Amor y
pedagogía, de Miguel de Unamuno, Sonata de Otoño, de Valle-Inclán, Camino de perfección, de
Pío Baroja, y La voluntad, de Azorín.
– Actitudes, ideas y temas.

Anhelo idealista que les lleva a luchar por “algo que no es material”.
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
Entronque con las corrientes irracionalistas europeas (Niestzsche, Schopenhauer,
Kierkegaard…) que lleva a un neorromanticismo coincidente con el modernismo (Baroja y
Unamuno se definieron románticos).

Preocupaciones existenciales, en concreto, el sentido de la vida y el destino del hombre, y
los conflictos religiosos (Unamuno).

La temática religiosa: los noventayochistas habían caído de jóvenes en un total agnosticismo
y en una abierta oposición al catolicismo tradicional y a la alianza del clero español con los
sectores más conservadores. Con el tiempo modifican sus actitudes: Azorín derivó del
escepticismo a un vago deísmo; Maeztu pasó a posturas católicas tradicionales; Baroja
mantendrá toda su vida un radical escepticismo; en Unamuno el tema alcanza la máxima
agudeza y dramatismo.

Tema de España, enfocado con tintes subjetivos, sobre el que se proyectan los anhelos y
angustias íntimas. Se pasa a plantear el tema de España, no en el terreno económico y social,
sino en el plano de los valores, ideas y creencias.
Dentro de estos rasgos comunes, cada autor tuvo una evolución ideológica diferente: Unamuno
fue siempre un hombre de contradicción y pelea, pero cada vez más encerrado en su yo; Baroja se
recluyó en un radical escepticismo; Azorín derivó hacia posturas conservadoras y tradicionalistas;
Maeztu se convertirá en adalid de la derecha nacionalista. Frente a ellos, Antonio Machado parte
de posturas afines al 98 y evoluciona hacia la izquierda; y Valle-Inclán evoluciona de un
tradicionalismo inicial hacia posiciones progresistas y radicales.
– Estilo.

Renovación literaria, que parte de una voluntad antirretórica y de un sentido de la sobriedad
y un exigente cuidado por el estilo.

Gusto por las palabras tradicionales y terruñeras, con las que ampliaron el caudal léxico.

Subjetivismo que lleva al lirismo y a la expresión personal de los autores.

Innovaciones en los géneros literarios: ante todo, se configura el ensayo moderno, con su
capacidad para recoger el pensamiento, las reflexiones culturales, la visión lírica del paisaje o
la intimidad; la novela se acerca al ensayo; en el teatro tuvieron menos éxito los intentos
renovadores.
– Autores.

Miguel de Unamuno. Pensador político, filósofo, ensayista, dramaturgo, novelista y poeta,
su obra es expresión de sus inquietudes: la inmortalidad, la angustia vital, la existencia de
Dios, la realización personal, el sentido del universo… En sus obras plantea conflictos y
percibe la vida como duda y lucha. Tras su época juvenil, se centró en el tema de España,
sobre todo en su lengua y en su historia; creará el concepto de intrahistoria (es la vida
cotidiana y colectiva del pueblo la que crea la verdadera historia).
– Dentro de su obra ensayística destacan: En torno al casticismo y Vida de don Quijote y
Sancho; Del sentimiento trágico de la vida, donde analiza el destino individual y la
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inmortalidad del alma; y La agonía del cristianismo, donde denuncia el conflicto de los
cristianos debido a la separación entre el cristianismo y la Iglesia.
– En su obra narrativa la trama novelística, los personajes y las acciones le sirven para
plantear conflictos (le interesa más el nudo del conflicto que el planteamiento o el desenlace).
La crítica de la época, dadas sus características tan peculiares, llegó a negar a sus obras la
condición de novelas y él respondió con ironía denominándolas nivolas. Su lenguaje es vivo,
apasionado y enfático. Destacan entre sus novelas: Paz en la guerra, Amor y pedagogía;
Niebla, donde plantea el problema de la realidad e irrealidad, la posibilidad de que los
hombres seamos sueños de Dios y la incomunicación entre las personas, y San Manuel
Bueno, mártir, donde el protagonista, ante la disyuntiva entre una mentira ilusoria y la verdad
trágica, opta por la ilusión colectiva dentro del planteamiento de la inmortalidad del alma.

Pío Baroja. Influido por Schopenhauer y Nietzsche, pesimista existencial y escéptico, su
obra adopta un tono amargo y decepcionado, crítico con un mundo que no le gusta y para el
que no cree en soluciones políticas, religiosas, ni filosóficas. Los personajes de sus novelas
están desorientados y fracasados, marginados de la sociedad y hastiados de la vida.
– Entiende la novela como un género abierto donde cabe todo y propone una novela abierta
que presenta a los personajes en un punto cualquiera de su trayectoria vital. Más cercano al
realismo que sus compañeros del 98, improvisaba y se dejaba llevar por la intuición a la hora
de escribir; por ello se le ha acusado de un estilo apresurado, nervioso, espontáneo, trazado
a pinceladas. Es un buen retratista de ambientes con descripciones breves y precisas, es
dinámico en la acción y sus diálogos son vivaces con gran variedad de registros idiomáticos.
– Su obra se agrupó en trilogías. Zalacaín el aventurero es una novela alegre y esperanzada
en la que se nos da una visión de la Guerra Carlista a través de un joven valiente y animoso.
La busca es una novela de aprendizaje en la que el protagonista va descubriendo la vida a
través de distintas experiencias, en el Madrid de finales del siglo XIX. El árbol de la ciencia,
en gran medida autobiográfica, es también una novela de aprendizaje, la más cercana a las
inquietudes del 98 (su protagonista es aficionado a la filosofía de Kant y Schopenhauer y
representa la desorientación y la decepción vital).

Azorín. Es un gran ensayista, un hombre reflexivo que analiza minuciosamente la vida
cotidiana. Sus temas fundamentales son la meditación sobre el paso del tiempo, la evocación
del pasado y la recreación subjetiva del paisaje. Su narrativa se caracteriza por la lentitud y el
desinterés por la acción. El paisaje es el verdadero protagonista de sus obras, un paisaje
descrito de forma subjetiva y con una actitud lírica.
– Su técnica descriptiva es la impresionista (refleja la impresión que le produce la realidad
contemplada como una cámara cinematográfica que encuadrara, acercara o alejara el paisaje
según su conveniencia). Su prosa es precisa, cuidada y sobria; en su sintaxis predomina la
oración corta y la coordinación y yuxtaposición.
– Dentro de su obra ensayística destacan: Los pueblos y La ruta de don Quijote, que muestra
el interés del 98 por la obra de Cervantes.
– Dentro de su obra narrativa destacan: la trilogía de La voluntad, donde refleja la actitud de
apatía espiritual que recorre España con muchos datos autobiográficos y a través de un
protagonista taciturno y meditativo y Don Juan y Doña Inés, donde apenas hay acción y es la
descripción la que genera el relato.
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
Valle-Inclán. En su obra narrativa, como en el resto de su producción, se diferencian dos
estilos: el influido por la estética modernista y simbolista y el influido por el expresionismo,
correspondiente a la estética del esperpento. En ambos casos, manipula la realidad, bien para
idealizarla (modernismo), bien para caricaturizarla (expresionismo y esperpento).
– Entre 1902 y 1905 publica las Sonatas, cada una de ellas con el nombre de una estación del año,
que aluden metafóricamente a la edad y fuerza del protagonista, un donjuán aristocrático y altivo.
Con estas novelas alcanza la cima de la prosa modernista: preciosismo lírico, gusto por los
ambientes aristocráticos y exóticos, clima sentimental y romántico.
– De su etapa esperpéntica, su mejor novela es Tirano Banderas, obra que supone una denuncia
de la situación social y política de algunos países hispanoamericanos y de la injusticia social en la
que vive el pueblo, víctima del caciquismo y los dictadores.
El ruedo ibérico, compuesta por dos novelas (La corte de los milagros, ¡Viva mi dueño!), supone
una sátira feroz de la corte de Isabel II y los personajes son descritos con la óptica deformadora y
grotesca del esperpento.
5 b.- Haga una valoración crítica de la obra del siglo XX que ha leído. (1 punto)
El alumno podrá utilizar los siguientes puntos para realizar una composición ordenada.
-
Localización del autor de la obra en una época y corriente literaria.
Tema y estructura de la obra.
Personajes.
Intención del autor.
Estilo.
Influencia posterior y relación de la obra con otras corrientes y autores (intertextualidad).
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