...

El Estudio PISA de la OCDE muestra que algunos países han tenido

by user

on
Category: Documents
0

views

Report

Comments

Transcript

El Estudio PISA de la OCDE muestra que algunos países han tenido
El Estudio PISA de la OCDE muestra que algunos
significativas en sus resultados educativos.
países
han tenido mejoras
El más reciente estudio PISA de la OCDE sobre el conocimiento y las habilidades de
los alumnos de 15 años muestra que algunos países han tenido significativos
avances en el desempeño de sus estudiantes desde el año 2000. Corea adicionalmente
aumentó en 31 puntos la capacidad lectora de sus estudiantes entre 2000 y 2006, el
equivalente aproximado de un año escolar, principalmente al elevar la proporción
de estudiantes en los más altos niveles de desempeño. Polonia aumentó su desempeño
en lectura en 29 puntos durante el mismo periodo. México y Grecia presentaron
significativos avances en matemáticas entre 2003 y 2006. Sin embargo, el área OCDE
como un todo se mantuvo estática en el desempeño de sus estudiantes, al tiempo que
el gasto en educación aumentó cerca de un 39% entre 1995 y 2004.
El estudio también revela que hay un amplio pesimismo entre los estudiantes de
secundaria con relación a los retos medioambientales así como poco entusiasmo por
dedicarse a carreras científicas.
Con base en los exámenes aplicados entre 400 mil estudiantes de 57 países en el
año 2006, el más reciente PISA se enfoca principalmente en las habilidades de los
estudiantes en comprender y manejar problemas científicos. Asimismo, provee una
actualización de sus habilidades en lectura y matemáticas, misma que es comparable
con los resultados del 2000 y 2003.
Mientras que la mayoría de los estudiantes encuestados dijeron estar motivados
para aprender ciencias, sólo una minoría aspira a estudiar una carrera relacionada
con la ciencia: 72% dijeron que para ellos era importante entender bien la
ciencia; 67% disfrutan adquirir conocimientos científicos; 56% afirmaron que la
ciencia les será útil para estudios futuros; pero sólo 37% dijeron que les
gustaría trabajar en una carrera que involucre a la ciencia y el 21% dijo que le
gustaría pasar su vida practicando ciencia avanzada.
En un momento en el que el conocimiento científico y tecnológico esta ayudando al
crecimiento de las economías más avanzadas, los resultados de PISA 2006 revelan
amplias variaciones en los niveles de preparación. Las aptitudes de los
estudiantes hacia la ciencia serán cruciales para el potencial económico de los
países en el mundo del mañana, y PISA 2006 ofrece una detallada visión de que tan
bien preparados están los estudiantes al rededor del mundo para enfrentar los
retos de la sociedad del conocimiento.
El país que mostró el mejor desempeño en PISA 2006 fue Finlandia, seguido por Hong
Kong-China, Canadá, Taipei-China, Estonia, Japón y Nueva Zelanda. Por otra parte,
Australia, los Países Bajos, Corea, Alemania, el Reino Unido, la República Checa,
Suiza, Austria, Bélgica, Irlanda, Leinchestein, Eslovenia y Macao-China tuvieron
un desempeño por arriba del promedio de la OCDE. La información en ciencias de
PISA 2006 no es directamente comparable con los datos de estudio previos ya que la
naturaleza de los exámenes cambió.
Los estudiantes provenientes de familias con un entorno socio-económico más
favorable tendieron a mostrar mayor interés en la ciencia, y este interés fue
mayor en Irlanda, Francia, Bélgica y Suiza. Una característica importante sobre el
1
entorno de los estudiantes fue si tenían un pariente dedicado a alguna carrera
científica.
En Australia, Canadá, Finlandia, Japón y Nueva Zelanda, por lo menos uno de cada
siete estudiantes alcanzó los dos niveles más altos en el desempeño científico. En
contraste en Grecia, Italia, México, Portugal, España y Turquía, la proporción fue
de menos de uno de cada 20. En promedio en la OCDE, los estudiantes de las
escuelas privadas superaron a los estudiantes de las escuelas públicas en la
mayoría de los países. Sin embargo, la imagen cambia, cuando el entorno socioeconómico de los estudiantes y de las escuelas es tomado en cuenta, en ese caso
las escuelas públicas se desempeñan mejor.
El estudio destaca que clasificar a los estudiantes a una edad temprana aumenta el
impacto del entorno socio-económico en el desempeño del estudiante. Los
estudiantes muy jóvenes que son estratificados en instituciones o programas
separados, reciben un impacto más fuerte del entorno socio-económico en el
desempeño de la escuela. Las escuelas que dividen a los estudiantes por su
habilidad en ciertas materias tienden a tener un desempeño menor en promedio.
El estudio identifica un interés considerable en los asuntos científicos entre los
estudiantes. Muchos, por ejemplo, están al tanto de los asuntos medioambientales
tales como la limpieza de los bosques y los gases invernadero. Sin embargo, los
estudiantes son generalmente pesimistas sobre el futuro, con poco menos de uno de
cada seis que consideran que los problemas tales como la contaminación o los
desechos nucleares aumentarán en los próximos 20 años. Aquellos que se
desempeñaron mejor en ciencia, mostraron estar más al pendiente de los asuntos
medioambientales, pero son también los más pesimistas.
Para mayor información, los periodistas pueden ponerse en contacto con Claire
Shewbridege en la Dirección de Educación de la OCDE al teléfono: 00 33 1 4524 9963
o vía e-mail: [email protected]
Para obtener una copia del reporte, los periodistas pueden contactar a la División
de Medios de la OCDE al teléfono: 00 33 1 4524 9700 o vía e-mail:
[email protected]
Fly UP