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¡Atrapados! ¿Por qué el gas y el petróleo no pueden escapar de su

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¡Atrapados! ¿Por qué el gas y el petróleo no pueden escapar de su
AprendeideaTierra - http://www.earthlearningidea.com/
¡Atrapados! ¿Por qué el gas y el petróleo no pueden escapar de su prisión
subterránea?
Demuestre como el gas y el petróleo quedan atrapados en el subsuelo
Construya un modelo de como funciona una
trampa natural para hidrocarburos. Puede
construir una versión de laboratorio, como en el
diagrama, u otra más casera como en las
fotografías. En ambos casos sumerja el embudo
invertido lo más profundo posible en el agua y
sólo entonces cierre el extremo del mismo con un
tapón.
Extraiga luego el tapón rápidamente y observe
que ocurre.
• Pregunte por que esto puede constituir un
problema en un pozo de petróleo o gas real.
Nota: Si no dispone de aceite de cocina los
principios de la demostración pueden centrarse
en el comportamiento del aire
Inyecte algo de aire bajo el embudo con un trozo
de manguera o un caño doblado, para
representar el gas, desplazando
aproximadamente la mitad del agua en su interior.
Agregue algo de aceite de cocina en la manguera
y sople para que se vierta en el interior del
embudo, representando el petróleo.
Explique que el embudo invertido (o bien la parte
superior de una botella plástica) representa una
cúpula de roca impermeable que genera una
trampa para el hidrocarburo contenido en una
roca permeable por debajo de la misma.
Modelo casero mostrando la trampa de petróleo
Pregunte a los alumnos:
•
¿En qué orden se disponen las capas de
gas, aceite y agua?
•
¿Porqué se disponen así y no de otro modo?
•
La base de las capas de gas y petróleo ¿son
horizontales o tienen otra forma?
•
¿Qué ocurrirá si se retira el tapón del
embudo?
Embudo casero construido con una tapa de botella plástica, el
tubo de un bolígrafo y algo de masilla. (Fotos: P. Kennett)
Aparato de laboratorio para realizar la experiencia
………………………………………………………………………………………………………………..……………..
Ficha técnica
Título: ¡Atrapados! ¿Por qué el gas y el petróleo
no pueden escapar de su prisión subterránea?
Aprendizajes de los alumnos: Los alumnos
pueden:
•
Explicar que el gas y el aceite flotan sobre el
agua debido a su menor densidad;
•
Explicar que los hidrocarburos pueden
quedar atrapados en el subsuelo al ascender
hasta que encuentran una capa de roca
impermeable.
•
Reconocer la necesidad de controlar las
perforaciones para evitar accidentes en la
superficie.
Subtítulo: Demuestre como el gas y el
petróleo quedan atrapados en el subsuelo
Tema: Los fundamentos de la formación de
trampas naturales que permiten la acumulación
de hidrocarburos.
Rango de edades: 14-18 años
Tiempo requerido: 10 minutos
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AprendeideaTierra - http://www.earthlearningidea.com/
Contexto: La actividad puede integrarse en una
lección sobre recursos naturales o bien asociarse
a una clase sobre porosidad y permeabilidad.
tener menor densidad se desplazarán hacia
la superficie a través del agua.
•
Pueden ser detenidos en su ascenso por una
capa de roca impermeable dispuesta de
modo adecuado para constituir una “trampa”
•
La roca porosa en la que los hidrocarburos
quedan atrapados constituye la “roca
reservorio”.
•
Los hidrocarburos no forman lagos
subterráneos sino que ocupan los pequeños
espacios entre los granos de la roca (poros) .
El modelo hace énfasis en las propiedades de las
rocas que forman la trampa (el material del
embudo) pero no representa las verdaderas
características de la roca reservorio, ya que si se
toma literalmente el modelo ¡la porosidad sería
del 100%!
Las respuestas a las preguntas son:
•
¿En qué orden se disponen las capas de
gas, aceite y agua? Arriba el gas, luego el
aceite y bajo de todo el agua.
•
¿Porqué se disponen así y no de otro modo?
Porque la densidad del gas es menor que la
del aceite y la de éste es menor que la del
agua.
•
La base de las capas de gas y petróleo ¿son
horizontales o tienen otra forma? Las
superficies de contacto son horizontales y
aunque esta respuesta puede parecer obvia
los alumnos muchas veces creen que las
superficies siguen la traza de la
estratificación (que puede estar curvada o
inclinada)
•
¿Qué ocurrirá si se retira el tapón del
embudo? La presión impulsará el gas fuera
del embudo y, si el embudo está muy
profundo, puede expulsarse también el
aceite y el agua formando un surtidor.
Extraiga luego el tapón rápidamente y observe
que ocurre.
• Pregunte por que esto puede constituir un
problema en un pozo de petróleo o gas
real. La presión de los hidrocarburos que
escapan puede dañar severamente el
equipo de perforación. Los vertidos
incontrolados que se originan deterioran
el medio ambiente e incluso el gas puede
encenderse. Esto ocurría con facilidad en
los primeros tiempos de la industria
petrolera, pero el hecho de que hoy en
día los controles sean muy estrictos
significa que las posibilidades de que
ocurran estos hechos no han
desaparecido.
Desarrollo de habilidades:
•
Percepción de los patrones de ordenamiento
del gas, el aceite y el agua (construcción);
•
Comparación de las anticipaciones con los
resultados implican conflicto cognitivo;
•
El razonamiento a partir de las respuestas
implica metacognición;
•
La aplicación del modelo de densidades a
las situaciones reales (de la industria del
petróleo y otras) implica vinculación.
Recursos necesarios:
a) Versión de laboratorio
•
Un gran recipiente casi lleno de agua
•
Un gran embudo con un pequeño tapón para
su extreme más delgado.
•
Soporte y abrazaderas para fijar el embudo
en posición invertida.
•
Una pipeta con el extremo curvado (por
calentamiento con un mechero Bunsen)
•
Una manguera plástica para soplar aire en el
embudo
•
Aceite de cocina
b) Versión casera
•
Un gran recipiente, como un balde o pecera,
preferiblemente transparente y casi lleno de
agua
•
La parte superior de una botella de 2l de
plástico transparente.
•
Un tubo delgado o un viejo bolígrafo.
•
Masilla para fijar el tubo y construir el
embudo.
•
Una pajita o sorbete o un trozo de manguera
delgada para soplar aire en el embudo.
•
Aceite de cocina (si se dispone de él)
Ampliación de la actividad:
Es muy importante que los alumnos no retengan
la idea de que el gas, el petróleo y el agua se
encuentran en vastos lagos subterráneos, ya que
por el contrario los fluidos se encuentran
ocupando los espacios porales entre los granos
que conforman la roca sedimentaria. Esto puede
demostrarse haciendo gotear agua sobre una
arenisca porosa, o sobre un trozo de barro seco,
para ver como el agua lo empapa.
Otras actividades de AprendeideaTierra se
vinculan también a este tema (vea “enlaces
útiles”)
Los alumnos pueden investigar los recursos
subterráneos de agua e hidrocarburos en sus
regiones a partir de búsquedas en la red.
Enlaces útiles: Pruebe con las actividades de
AprendeideaTierra ‘Modelando rocas ¿Qué se
o
esconde dentro?” del 1 de Diciembre del 2007:
‘El espacio interior: la porosidad de las rocas, del
30 de Junio del 2008 2008 y “¿Dónde perforar?,
del 8 de Septiembre del 2008.
Principios subyacentes:
•
Los hidrocarburos se forman a partir de
material orgánica que fue soterrada hace
millones de años en la “roca madre”.
•
Si las rocas del entorno son permeables,
estarán llenas de agua. Los hidrocarburos, al
Fuente: Earth Science Teachers’ Association
(1992) Science of the Earth 11-14 Power source:
oil and energy. Sheffield: Geo Supplies Ltd., y
basado en una idea original de D.B. Thompson.
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Traducción: La traducción al español ha sido
realizada por Aulagea, el programa de extensión
del Departamento de Geología de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad
de Buenos Aires. Spanish translation by Aulagea,
a service for teachers and learners of the Dept. of
Geology of the University of Buenos Aires
[email protected]
© El equipo de Earthlearningidea. El equipo de Earthlearningidea se propone presentar una idea didáctica cada semana, de mínimo costo y con
recursos mínimos, de utilidad para capacitadores docentes y docentes de Ciencias de la Tierra al nivel escolar de Geografía o Ciencias, junto con la
discusión “en línea” acerca de cada idea, con el propósito de desarrollar una red global de apoyo. La propuesta de “Earthlearningidea” posee escasa
financiación y es mayormente resultado del esfuerzo personal.
Los derechos (copyright) del material original contenido en estas actividades ha sido liberado para su uso en el laboratorio o en clase. El material con
derechos de terceros contenido en estas presentaciones resta en poder de los mismos. Toda organización interesada en el uso de este material debe
ponerse en comunicación con el equipo de Earthlearningidea.
Se han realizado todos los esfuerzos necesarios para localizar a quienes poseen los derechos de todos los materiales incluidos en estas actividades con
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